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维普资讯 进一步完善现有职教体系 当前，我国经济建设的突飞猛进，“中国制造”在全球市场上 的课程计划中。目的是使学生尽早 了解社会的经济结构、产业 的悄然崛起决定了我 国需要大批具有一枝之长的技术工人 的国 结构、职业概况和技术发展水平 ，引导学生进行适合 自身特点 情。在这种情况下，大力发展职业教育已经成为国家认可并着力 的职业选择。同时，利用各级职业学校 的设施条件成立学生社 推进的重要举措。 会实践基地 ，供普通学校学生进行课外实践。 然而，由于传统观念的影响，歧视体力型、技能型劳动者的 同时，可 以仿照普通高校，在高职校 中试点设立 “高职硕 传统择业环境仍 占据主导地位，在不少人心 目中职业教育仍然 士 ” 、 “高职博士”学位 ，鼓励现有的高职校努力提高教学质量， 是 “次等教育”。尤其是当前大众生活水平的显著提高和社会舆 让高职校的学生有更高的奋斗 目标。将成人教育、社会培-bl、 论导向的明显趋同，促使公民接受高等教育的愿望越来越强烈。 继续教育等纳入职教体系的范畴，构建 “面向社会、资源共享 与此同时，职教本身也存在诸多问题，例如交叉管理、缺乏统筹 和功能衔接 的职教社会 网络”。将一个人接受过的职业教育 内 以及师资力量薄弱等 ，严重影响 了职业教育的发展。 容、时间、技能水平纳入其档案中，一方面便于形成其系统化 为进一步推进我国职业教育发展，除了要完善有利于职教 的职业技能养成计划 ，另一方面也构成 了整个社会的人才信 发展 的政策措施 ，建立公共财政对职教的投入制度 以及设置独 息库，便于进一步推行就业准入制度。 立管理机构以外，还应重点完善现有职教体系。 此外，要实现 “双元”教育，创建一支既具备专业理论知 具体来说，首先要注重职教内部的沟通衔接。要让高等职业 识 ，又具备专业实践知识 的 “双师型”师资队伍。例如，选派企 学校为现代企业培养出既通晓技术原理，又能解决生产实际问 业中的优秀技术员、工程师到职校兼课；选拔高职校的毕业生 题的高技能人才，要求为其提供生源的下一层次教育必须与此 (含应届和历届毕业生)当教师；每年选拔部分普通高校毕业 一 致，这就要求实现中、高职教育的顺畅衔接。可在普通高中增 生，带薪到高职校或对 口的工矿企业 ，学习5—6个月的专业技 设尽可能与中等职业学校一致的职业技术类选修课程，让学生 术后担任教师等。● 根据个人情况选修。 其次，强化职教体系的延伸和扩展。例如，可以在普通中小 (杨健 十一届全国政协常委、台盟中央副主席、台盟上 学实施职业预备教育，把具有职业技术导向的课程纳入中小学 海市委主委) 大学生毕业实习时问应予规范 当前，我国各大高校毕业生校园招聘在大四的第一个学期 到保障，为期4年的本科学习时间，实际变成了5年。许多人都在 就已开始。招聘活动的开展本来是有利于大学毕业生就业，但却 感叹：现“在的本科生在能力和知识上只能相当于以前的专科 变相缩短了大学生在校学习时间，干扰了学校正常的教学秩序。 生”一些学生家长也不免抱怨：“大学第四年级的学费交给 了 大学的许多学科如理工农医类，都是属于实践性很强的学 学校，但大四的学生却在为企业打工”。 科，这些学科大学生的专业课程，特别是专业选修课一般都安排 为此建议 ：根据大学学制和不同学科实际，国家制订统一 在四年级上学期(即第七个学期)。然而，一些用人单位要求学生 规章，明确并规范各美大学生毕业实习时间界限，从制度上保 在第七个学期就到单位实习或见习，5个月甚至6个月之后再签订 障各类学科大学生在校学习时间，维护大学生的正当权益，维 招聘合同。这样一来，大学生第四学年的学习就形同虚设，专业课