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小学语文三年级下册第五单元 整合情境教学课例测评模块：人间真情 李小芳（宜昌市宝塔河小学） 整合情境教学单元模块框架设计表 2008年 5月 27日 学科 语文 年级 三年级 教材名称 人教版语文三年级下册 学习单元 第五单元 主要设计者 李小芳 合作设计者 本单元包括的课文名称 三篇精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》，一篇略读课文《妈妈的账单》，一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”，然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。? 本单元的主要教学目标和要求 本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；有国内的故事，更有国外的故事，但它们都有共同的特点：抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。学习本组课文，不仅要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通，读懂抓住文中的重点词句，联系生活实际，品读、感悟；还要紧密结合综合性学习活动来进行，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的关爱。也让学生在学习中懂得尊老爱幼、关心他人是美好的人间真情，必要时要给予别人真诚的帮助，献出一份爱心。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （二）阅读??? 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。??? 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。??? 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。??? 本单元要求学生掌握的关键能力 1、美读课文，读懂课文内容。2、联系上下文，理解词句，体会关键词句在表达情意方面的作用。3、在品味、感悟的基础上再发挥想象能力写话练习和讲故事练习。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 ?1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?2．默读可以做到不出声，不指读。?3．能借助读物中的图画阅读。?4．能阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。??? 学生容易理解和容易误解的知识内容 学生能够读通课文，能运用初步的感受、理解、欣赏和评价的能力，读懂文章内容，但对于文章思想的理解，对文中真情的体会，还有一定的难度，理解一般比较浅显。 复杂情境的初步构思 以《妈妈的礼物》为阅读文本，创设一个故事情境，帮助学生理解关键词句和故事内容，体会其中蕴含的道理。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、选择划线。（理解关键词语）2、根据课文内容填空。（理解文章的主要内容）3、通过这个故事你懂得了什么？（选择正确的答案，在括号里打“√”）再联系生活实际，说说自己将如何回报父母对自己的关爱。（体会故事中蕴涵的真情） 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解正确 理解 最低 2、答案有意义 理解 最低 3、表达正确 应用 最低 4、语言质量 应用 完美 整合情境教学课例测评模块 ■目标能力：读懂文章内容，联系上下文能理解文中的关键词句，体会出故事中蕴涵的真挚情感。 ? ?????????????????????????????????????? 妈妈的礼物????有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。????从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”????有一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”??? 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。??? 老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”?? “那……我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”孩子听着，眼睛忽地一亮。??? 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?”????孩子听着，陷入了沉思。老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界！” 问题 1、选择划线。 看到“哀伤”一词，你会觉得心里很（害怕、惊喜、生气、伤心） ?2、根据课文内容填空。 孩子独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，是因为???????