《教育科学研究方法作业题.doc

《教育科学研究方法》作业题 第一章 概述 一、填空 1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为（ ）、（ ）和（ ）三大类型。 2、决定科学方法的要素包括（ ）四个要素。 3、模拟方法的基础是（ ），具体研究可进行（ ）、（ ）和（ ）三种模拟。 4、假设具有（ ）和（ ）两个特点。 5、“三论”方法包括（ ）。 二、名词解释 1.科学方法 2.黑箱方法 三、简答题 1．简述科学研究的特点。 第二章 确定研究课题 一、填空 1. ( ) 和实际需要是提出研究问题的关键。 2. （ ）一般包含两方面的含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。 3. 传统教育目标有三个层次：第一位是（ ），二、三位的是（ ）和（ ）；现代教育目标第一位的是（ ），二、三位的是（ ）和（ ）。 4.（ ）是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。 5. 教学效果的三个层次是服从、（ ）和同化。 二、名词解释 1.人际智慧 2.存在智慧 3.多元智慧 三、简答题 1. 简述确定科研问题时应该考虑的原则。 2. 多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。 四、论述题1. 结合实际，谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。（简单叙述研究的目的和设计方案） 2. 美国教育心理学家吉诺特博士（Dr Hhain G Ginott）关于教师作用和力量的论述中有这样一段话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”结合实际谈谈你对这段话的理解。 第三章 教育科学研究设计 一、填空 1. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 ( ) 的。 2. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（ ）的方式选择样本。 3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（ ）间隔选择样本的方式。 4. 研究计划一般包括：（ ），课题意义，定义、限制和界定，（ ），假设，方法，时间表7部分。 5. 影响研究信度的因素主要有：（ ）、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 6. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（ ）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证（ ）研究的问题和达到研究目的。 二、名词解释 1.取样 2.自变量 3.因变量 4.操作性定义随机性原则.信度 . 效度 1. 列出四种随机取样方法 2. 分层随机取样法 3. 确定研究变量的主要工作内容 4. 操作定义设计的基本方法 5. 控制无关变量的主要方法 四、选择判断题 1. 下列说法中不正确的是（ ）。 A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。 B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。 C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。 D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。 2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）。 A．以理论假设为指导的原则 B．完整性原则 C．简明、可行性原则 D．经济性原则 3. 下列选项中正确的是（ ）。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4. 公式用于下列那种取样方法。（ ） A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．多段随机取样法 D．定额取样法 5. “