2013年基础教育题教学站建设要求.doc

2013年基础教育“主题教学网站”建设要求 一、“主题教学网站”资源概述 1. 概念界定 “主题教学网站”是指依据立德树人的根本要求，围绕特定学习主题，提供网络教学功能与支持服务的数字教学资源,以帮助学生掌握有关知识,增强综合能力。 “主题教学网站”的核心功能是网络教学（学习）与支持服务，主要表现为主题学习相关内容的呈现与网上学习活动的组织。 2. 基本特征 （1）提供内容丰富，类型多样的教与学数字资源。 主题教学网站中，无论是主题学习内容，还是拓展学习内容，均提供类型多样，种类丰富的学习资源，例如以多媒体形式呈现的学习内容，软件形式的学习工具等，适合不同风格学习者的需求，为师生开展教与学营造良好的资源环境。 （2）可供师生组织开展不同形式的网络教学（学习）活动并提供相应支持服务。 教学（学习）活动的开展是学习发生的必要条件。主题教学网站依托网络组织形式多样的教学（学习）活动，有效促进学习者之间，以及学习者与学习环境之间发生有意义的深度交互，帮助学习者实现知识的探究与建构。 3. 资源建设目的和意义 （1）建设目的 主题教学网站帮助教师解决特定主题教学中遇到的困难和问题，让学生以符合其学习风格的方式开展学习，获得对特定主题知识的深入理解，增强教学过程的探究性和趣味性，突出学生学习过程的主体性，有效促进教学质量的提升和教学效果的提高。 （2）建设意义 首先，学习主题的选择依据立德树人的根本要求，符合国家人才培养的方向；学习主题“跨学科”的特点使得主题教学网站的资源内容充实丰富，学生能接触到更加全面系统的知识体系以及更加立体的知识结构，这有助于他们开拓视野，融会贯通各学科知识的，有效实现学科间知识的整合，促进学生健康成长和全面发展。 其次，主题教学网站作为信息技术与课程整合的一种形式,是学生开展自主学习和探究学习重要的资源支持，不仅有助于满足多样化的学习需求，还能有效地引导教师转变传统的教学角色，并促进学生学习方式的变革。 二、“主题教学网站”资源建设要求 1. 学习“主题”选题要求 “主题”的选择要依据立德树人的要求，统筹学校品德、语文、历史、艺术和体育五个学科，通过提炼不同学科具有关联性的多个知识点形成，要体现知识的有机融合。具体应注意以下几点要求。 ——主题小而精，便于“小题大做”，避免主题过大造成蜻蜓点水式的空谈 ——主题能够体现新课程改革、素质教育和立德树人的要求，保证一定的科学性 ——主题具有较高的综合性、跨学科性、新颖性和内容的可拓展性，具有一定的深度和广度 ——主题紧密联系实际，能吸引学习者，提高学生学习兴趣 ——主题适于在网络环境下开展教与学，能够有效实现信息技术与课程的有机整合。 2. 资源必备要素 主题教学网站须具有清晰的结构，方便使用。建议网站结构包括以下几个必备要素。 （1）学习指南 学习指南主要通过对网站的教学内容、学习目标、学习方法及网站使用注意等进行说明，以帮助学生对学习主题与网站使用方式形成初步认识。学习指南中大致包含（但不限于）以下几方面内容： ——教学内容说明：对该概述教学主题，包括涉及的学科、知识点等进行简单概括性的描述，帮助学生从宏观上对学习内容形成整体感知。 ——学习目标：完成本主题学习后应该达到的目标。目标的设定应结合主题内容，尽量涵盖认知、动作技能和情感态度三大领域。目标应该具体、可测。同时，学习目标的呈现应该清晰明了，符合科学的表述规则。 ——学习方法：结合学习内容，就学生达成学习目标可以采取的方式或途径给出建议，例如提供学习路径图。 ——网站使用指南：简单说明网站结构，网站栏目与内容，以及网站中有关资源与支持服务及其使用方式，帮助师生更好地使用网站。 （2）学习任务 针对特定学习目标，按一定的逻辑顺序，以问题形式呈现多个任务与任务要求，作为学生学习的“脚手架”，为学生开展学习提供引导。 学生可在教师的引导下以任务为驱动，在完成任务的过程中，使用网站相关资源（见3和4），并借助协作讨论空间（见5）开展学习活动，以达成学习目标。 （3）知识呈现 以恰当的方式呈现网站中学习主题的知识。 ——知识点目录（或称为主题知识树 知识点目录以一定的逻辑和层级结构展示该学习主题所涉及的知识点及各知识点之间的关系，帮助学生系统了解本主题的知识内容与结构。知识点目录应该包括本主题所涉及到的所有知识点，不受学科和大小限制，且知识点尽量细化。 ——学习知识呈现 根据教学主题知识的特点，以文字、图片、、动画等。 为确保学生完成主题学习，并开展相关拓展学习提供的支持性资源，包括课件资源、案例资源和工具资源（如字典、词典、计算工具、作图工具、几何画板、在线笔记等嵌入网站的应用程序）等多媒体形式的资源，此外还可包括相关的拓展性资源网站链接，方便师生搜集和查找资料，开展教学。 （5）协作讨论空间 协作讨论空间的主