浅谈“同课多轮”在中职的英语教学实践.docVIP

浅谈“同课多轮”在中职的英语教学实践 　　【摘要】新课程需要高素质、专业化的教师。教师不仅要转变教育教学观念，更要不断实现自身的专业发展。“同课多轮”是一种快速促进教师专业发展的课例研究实践模式。本文在前人研究的基础上，进行“同课多轮”的课例研究，在自我反思，同伴互助，专业引领中进行教学实践。并在“同课多轮”的实践中意识到要想成为一名优秀的教师，必须树立终生学习的观念，不断探索，不断进步，加强专业学习，夯实业务基础，并进行即时的教学反思，开展同伴互助，争取专业引领，改进教学方法。探索有效，实效，高效的课堂教学模式。 　　【关键词】同课多轮课例研究自我反思同伴互助专业引领 　　一、“同课多轮”的含义 　　“同课多轮”就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：1.选定教师。选定上课教师由其独立钻研教材，独立备课、上课。2．教研组听课，针对课堂教学出现的问题进行分析、讨论、研究，指导教师进行第二次备课。3．上课教师在大家研讨的基础上，吸取百家之长，形成新的教学方案，第二次上课。4.上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。5.上课教师再次修改教学方案，第三次上课。如此循环。 　　二、“同课多轮”的课例研究 　　1.授课教师独立备课上课，发现问题 　　本课堂设计与实施的对象是职高高一学生。职高学生的英语底子