初中英语教学论文 谈文化知识渗透于中学英语教学.pdfVIP

谈文化知识渗透于中学英语教学 引言 不少有影响的外语教育家认为，是否把跨文化交流纳入外语教学内容是区别传统外语教学和 现代外语教学的主要标志。美国外语教育协会在其提出的外语能力要求中已经把文化理入交 流能力的重要内容。交流能力包括五个方面，即四种语言运用能力（听、说、读、写）加上 文化素养（社会文化能力）。中英合编的现行中学英语教材，是依据“结构－－功能大纲” 编写的，它的鲜明特点就是“文化渗透”，即教材逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意 识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交流意识，即不同文化背景 下的人们相互进行交流时，应具有的文化素养，而不至于受文化的影响而出现语用失误，使 交流难以成功进行。如果我们对英语文化与汉语文化之间的差异再不重视，就会必然产生语 言教学和文化脱节，学生就会缺乏“跨文化交流意识”。正如美国外语教学专家温斯顿·布 伦姆伯克所说：“采取只知其语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办 法。”如果这样，我们培养出来的人才就难以适应新世纪我国对外开放，特别是加入 WTO 后，2008 年北京举办奥运，及 2010年上海举办世博会所需外语人才的要求。 一、文化知识的重要性 众所周知，语言是文化的一处特殊组成部分，是人们彼此之间进行交流的工具，也是人与文 化融为一体的媒介。它随着人类社会的形成而形成，也随着人类社会的发展而发展。人类用 语言创造了文化，文化又反达来促进人类社会的发展，同进丰富了语言表达的方式。自古以 来，人类社会积累下来的文化遗产给语言打下了深刻的烙印。语言是人类社会文化中的语言， 与人类社会和人类文化息息相关，密不可分。 中学英语中的文化是指使用英语的人民的生活方式总和，包括地理环境、社会历史、风土人 情、传统习惯、民间传说、寓言故事、生活方式、文学艺术、宗教信仰、科学技术、行为规 范和价值观念等。 中英合编现行中学英语教材介绍中，西方文化的内容比比皆是，由课堂、家庭逐渐向社会各 方面展开，为我们进行跨文化教学创造了条件。因此，英语教师应把“文化教学融入语言教 学，”培养学生的文化意识，进而发展成为一种跨文化交流的能力。因为外语教学专家认为， 交流中的错误主要有两种：语言错误和文化错误，且认为后者的性质更为严重。西方学者认 为：“语法错误可能使人不愉快，或影响交际，但至少在规则上，它们是清楚的，听话人会 立即感觉到它的存在，而且一旦意识到说话人的语法功能较差，对其是比较宽容的。然而， 语用失误则不然，如果一个非本族语者说话流利，对方不会把其明显的不礼貌或不友好的行 为归因于语言缺陷，而会认为是粗鲁无礼或恶意伤害的自然流露。语法错误可能反映出说话 人的人格有毛病。”换言之，如果一个人的语言能力越强，但它缺乏相应的语言运用规范常 识，即缺乏对对方文化背景的了解，那么他的跨文化交流活动的失败就越惨痛。这就好比你 登山登得越高，若不小心谨慎，那么你就摔得越厉害。此外，重视文化知识的渗透，不仅能 激发学生学习英语的兴趣，还有利于学生了解英语文化和汉语文化之间的差异，对其具有一 定的敏感性和鉴别力，在跨文化交际中能够正确理解和运用，使交流和沟通不至于受到影响， 以达到良好的交流效果。 二、文化知识的内容 我国杰出的英语教育家，北京外国语大学的胡文仲教授综合了现有的语言文化研究成果把文 化内容分为五个方面：语言交际；非语言交际；交际习俗与礼仪；社会结构与人际关系；价 值观念。 纵现中英合编现行中学英语教材，虽然文化内容的渗入不够系统，显得有些零教，但上述五 用心 爱心 专心 个方面的内容不难寻到。例如：1、语言交际方面初三英语第二课 EnglishNames 介绍了英美 人的姓名；2、非语言交际方面，高二英语第 10、11课 BabyLanguage 介绍了身势语；3、交 际习俗与礼仪方面，初一英语中不少课文介绍的谈论天气、问候、年龄、收入、个人隐私等； 4、社会结构与人际关系方面，在初一英语第 42 课 ApictureofJim’sFamily 介绍的“核心 家庭”的照片；5、价值观念方面，高一英语第 42 课 CountryMusic 介绍的对金钱的态度和 看法。 三、文化知识渗透的原则 ⑴系统性原则 目前，教师在教授语言的过程中，仍然十分重视对语言形式—语音、语法、语义、段落及篇 章的传授，对于出现的文化现象，往往是碰到什么讲点什么或者随意介绍一下，至于他们在 实际场合如何应用，则很少提及。以对西方节的介绍为例，由于介绍