初中语文教学论文 学生主动参与的教学模式的 理论与实践.pdfVIP

学生主动参与的教学模式的 理论与实践 探讨学生主动参与的教学模式 ，是新课程教学改革的热门话题，也是中外教学研究的 热点之一。在教学工作中，我对这种教学模式进行了不断的探索和实践。现结合本人的教学 经验对思想政治课构建学生主动参与的教学模式谈谈自己的认识。 一、实施参与教学模式的必要性 现代教学思想把人的发展放在首位，强调实现人的全面发展与个性发展的统一。在实施 素质教育的今天，教育界的有识之士经过多年的探索和实践认为学生掌握基本概念、理论和 技能固然重要，但让学生学会学习，形成自学能力，具备自我学习、自我发展的能力更不容 忽视，当前课改的核心正是落实学生在教学中的主体地位。在知识经济时代，教师不可能在 有限的时间教会学生终生受用的知识，而教会学生学习比传授知识更为重要。这种教学思想 运用到课堂教学中，就是要指导学生探索知识，通过因材施教使学生掌握知识，并使其具有 自我学习、探究的能力。思想政治课的理论知识较为抽象，记忆理解的要求较高，要使学生 提高上述能力，“参与教学”是一种有效的教学模式。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的 精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即 智慧、意志、信念、自我意识去施加影响。”传统的教学观认为教学过程是教师引导学生获 得知识的特殊认识过程；而当前新的教学观对这个过程进行了如下描述：教学同时还是师生 情感共融、价值共享、共同创造、共同成长，共同探求新知、共享生命体验的完整过程。学 生主动参与的教学模式正是学生通过直接参加各种活动引起积极的健康的情感体验，调动各 种主体器官共同参与学习的过程。在这个过程中学习活动成了学生主动进行的快乐的事情， 也就提高了教学效果。实践证明，如果没有学生的主动参与，没有学生主动性和能动性的发 挥，教学这一特殊的双边活动，就不可能取得好的效果。 二、参与教学模式的实施方法及效果 倡导学生主动参与的教学模式在不同学科，或同一学科的不同教学内容的教学过程中， 会展现出多种多样的风貌。现以高一新课程《投资的选择》的教学为例，对这种教学模式的 实施方法做简单的介绍。 （一）学生参与教学准备，培养学生的创新能力 传统教学模式的课前准备，基本局限于教师方面。学生参与教学的课前准备不仅仅是对 教师的要求，更是对学生的要求。因为教学的目的是让学生掌握知识，这在课前准备阶段就 应体现出来。可以说，衡量课前准备的标准，不仅是教师的备课状况，而且是学生的准备程 度。 我在讲《投资的选择》这节课之前，让学生参与完成了两项工作。 第一,让学生排演了一个小品《投资的选择》，用在这节课的教学中。小品的情节如下： 一位中学生的家庭成员就如何使用年终奖金展开了一场讨论，由于年龄、性别、个性的不同， 爷爷奶奶、爸爸、妈妈都发表了不同的意见，在相互争论中达成了共识：在进行家庭理财投 资时要遵循一个原则——“鸡蛋不能放在一个篮子里，家庭理财需要多样化。”演完了小品， 我及时提出问题： 1 在本剧中涉及了几种投资方式？ 2 剧中不同的人物为何会选择不同的投资方式？它们各有什么特点？ 3 此剧对你进行投资理财时的启示是什么？ 4 你还了解哪些其他的投资方式？ 上述问题的提出激发了学生急切的求知欲和强烈的好奇心。 第二，除课本上介绍的几种常见方式外，让学生课后搜集有关其他投资方式的资料： 如基金、外汇、期货、房地产等。 实践证明，在学生参与准备的过程中，由于教师主要起设计者、引导者的作用，许多工 作必须由学生自己独立完成，不仅提高了学生学习政治课的兴趣，而且激发了学生强烈的创 造欲望，也有利于提高解决实际问题的能力，如第二项作业的完成，可以通过网上搜集或访 问家庭成员等方式完成，其与人沟通、交流、独立思考的能力得到了一定程度的锻炼。 （二）学生参与教学实施，培养学生的理解能力 在政治课教学中，我们常发现学生有“启而不发”的现象，有些学生也确实不爱说、不 敢说、不会说。该如何改变这种沉闷的课堂气氛呢？ 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到：“在可能的范围内，一切事物应尽量放在 感官的眼前，一切看得见的东西应尽量放在视官的眼前，一切听的见的东西应尽量放在听官 的眼前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便当和几个感官去接 触。”这段论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直