初中物理教学论文 探讨培养学生学习物理兴趣.pdfVIP

探讨培养学生学习物理兴趣 内容摘要：兴趣是激发学习的动力，兴趣是减轻学生学习的负担，激发想象力，。经过多年的物理教学对如何培 养学生学习物理的兴趣进行了探讨。 关键词： 培养 学习 物理兴趣 探讨 前言 “授业无趣，必不乐学”。教育理论和实践都告诉我们，兴趣是最好的教师，只有当学生对所学知识产生浓厚 的兴趣，并进而养成良好的爱学习、善思考的习惯后，学生才能知难而退，锲而不舍。 一、培养学习物理兴趣的意义 1、兴趣是激发学习的动力：前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学 生对学习、对课的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉， 使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和有进步，这本身就是一个最重要的兴趣源泉。兴趣是生长中的能力的 信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。”在学习过程中学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。因此，在 八年级学生开始学习物理的初始阶段，要通过物理学科的教学内容来激励学生的学习动力。树立起强烈的学习愿 望。 2、兴趣是减轻学生学习的负担，激发想象力 “一个有自由心灵的人不应该奴隶地去从事任何学业，虽然勉强而行的身体力行不致损害身体，但是强迫学 习的东西不会保存在心理的。”诚如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣所带 来的情绪是轻松愉快，积极主动，孜孜不倦，高度集中。正是教育性教学中良性循环的心理活动。诺贝尔奖得者 肇中教授经常在实验室连续几天几夜地工作，有人问他苦不空？他回答说：“一点也不哭。正相反，我觉得很快 活，因为我有兴趣，我急于要探索物质时间的秘密。”如果学生对某一活动产生浓厚的兴趣，则？使他们打开眼 界。从而从多方面得到启发产生丰富的想象力。正如达尔文在《自传》中写道：“就我记得的我在学校时期的性 格来说，其中对我后来发生影响的，就是：我有强烈的多样的趣味，沉溺于自我感兴趣的东西，深喜了解任何复 杂的问题和事物。”从兴趣产生乐趣，进而树立志趣，这样激发学生积极主动学习，产生丰富想象有着重要意义。 二、如何培养学生学习物理的兴趣 “热烈的学习愿望，明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的 全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”教学的内容在教学中是对学生发生 影响的最重要的东西。教学要生动活泼，引人入胜，启发思维。这与学生主体活动和学生求知欲的发展有关的。 1 引用的实例注意具体生动 实例叙述注意思路清楚，所提问题有吸引力，在不断揭示矛盾和解决矛盾中讲述知识，力戒平铺直叙，介绍 知识的广泛应用，使学生体会到学习物理的重要性。如能根据物理学科特点，让学生自己去感觉一些现象和事物， 则会产生很不同的效果。 例如：讲八年级的“温度”时先让每位学生感受一下由金属、木头和塑料做成的、大小一样的三个小板块的 温度，这时，课堂里气氛会活跃起来，学生会认为：感觉由塑料做成的小板是温的，而金属做成的板块是凉的。 而通过温度计测量，学生发现：这三者的温度其实是一样的。是我们的感觉发生了差异。为什么会有这样的错觉 呢？由此可见，仅由感觉器官去判断别物体湿度的高低是不可靠的。要对物体作出正确判断并得到其精确的量植， 必须通过各种不同的仪器和工具进行测量。将某些看上去似乎是“教条性”的内容，与现实的生动实验事例联系 起来，从想当然的结论与事实间的冲撞中引起学生的惊奇，进而产生学习的兴趣。 2、演示是激发学生学习兴趣的重要手断 物理学是一门自然科学，许多物理现象可以通过演示实验观察。 多做演示实验可增加学生的学习兴趣，获得从实验引起探讨物理本质的心理要求。初中生，由于年龄、性格的特 点，具有好奇心理，酷爱“胡思乱想”，同时学生由于思想层次的限制，教学中的某些教学内容，通过演示与启 发相结合，这不仅能调动学生的直觉思维获得感性知识，还能通过教师的启发式讲解，步步深入地把学生引入抽 象思维、逻辑思维的环境地。使教师的主导作用得到充分发挥，学生的学习兴趣、求知欲亦得到很好的调动。 例如：讲受“惯性”概念时，学生对保持原来运动状态的“顽固性”理解有困难，先演示一个小实验：将盛 有水的玻璃