初中生物探究式教学探索与实践.pdfVIP

教学信息 初中生物探究式教学探索与实践 梁 玲 （云南省丘北县锦屏中学 云南 丘北 663200） 【摘要】探究式教学是实行新课程改革教育部门大力提倡的一种教学方式，它的具体落实可以对学生创新能力进行大力培养。本 文就对如何将探究式教学融合在初中生物教学过程中，对初中生物探究式教学内涵进行分析，然后对初中生物探究式教学进行探索实 践，并且将具体实践措施进行总结，希望可以促进我国初中生物探究式教学模式建立速度。 【关键词】初中生物 ；探究式教学 ；探索 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2015 ）3-0211-01 一、初中生物探究式教学内涵分析 出问题，学生根据自己的理解对问题进行解答，但是因为每个初 探究式教学作为一种新型的教学模式，和传统的教学方式存 中生思维方式不一样，会导致最终学习效果参差不齐。而探究式 在一定的区别。在对具体生物课程进行教学的过程中，严重依赖 教学可以很好地弥补这方面的不足，教师可以根据学生学习能力 学生的自主学习性、独立生活习惯以及学习合作性等，在教学过 的差异进行分组学习，让每个小组的学生学习能力趋向于平衡。 程中需要学生利用自身敏感的直觉进行猜想，然后利用严密的逻 在对初中生物进行探究式教学的过程中，教师应该对学生学习能 辑思维对知识点进行推理，最后将对知识点的认识进行结论描述。 力之间存在的差异进行分析，避免因为分组不均衡，导致学习组 学生的这些行为必须以学科知识以及学习经验为基础，对初中生 之间成绩悬殊太大，总体效果不佳。在每一个小组中选择一名组 物学习情境进行细致的构建和创新。 长，然后让学生们进行问题探讨，由组长进行总结并且最终面向 同时，探究式教学方式还是源自于自然科学的学习方式，所 全班发言，教师应该对学生的发言进行及时分析，对合理、有创 以在初中生物教学中具备很好的应用空间。初中生物知识比较简 意的要大加肯定表扬，对不合理或者片面的要加以引导鼓励，使 单，所以学生对于问题的结果可以自行解答，而且初中生好奇心 各层次的学生都增强学习探究的信心。通过这样的多维度交流互 比较强，对未知对象具备很强烈的探索心，这些可以为初中生物 动，使小组间及全班学生更加有序有效的完成合作学习，确保和 探究式教学的开展创造充实的基础条件。初中生物实施探究式教 促进了探究的顺利进行。 学，并不是意味着学生在对生物知识进行学习的过程中简单的遵 （三）对学生最终的答案进行检测，确保探究的有效性 从科学探究的过程，因为初中生物探究式教学并不是仅仅是对真 生物教师，作为初中生物课堂教学的组织者，应对探究式教 实性探究进行简化，而是根据生物学发展史，对很多的生物规律 学的效果进行检测，当然，检测的形式可以多样性，通过检测， 进行发现、探究。 分析结果，反思过程，不管任何方式，都要让学生参与其中，这 二、初中生物探究式教学探索与实践 样可以更好地让学生对初中生物各知识点进行深刻认识，可以掌 （一）创设教学情境，对生物知识点提出问题 握更多更好的学习方法，对自身的知识结构也是很好的重构。而 对初中生物进行探究式教学最为关键的就是需要创设一个良 对于教学效果进行检测最好的办法是通过设置问题进行检测，让 好的教学环境，然后顺势提出问题，这也是初中生物课堂教学的 学生对设置的问题进行对应解答。具体可将问题设置为三个层次， 第一步。 第一层次是巩固基础、第二层次是对知识点进行深化、第三层次 初中生物教师应该根据课堂实际教学目的以及教学内容，对 是运用相关知识解决生活中