初中数学教师提升课堂有效教学行为的策略.pdfVIP

年年 月月 上旬刊上旬刊 教学 信息 课程教育研究 CourseEducationResearch 77 窑 初中数学教师提升课堂有效教学行为的策略 郑博文 渊兰州市第五十六中学 甘肃 兰州 730000) 摘要 数学教师课堂有效教学行为直接决定了课堂教学效果 文章通过对陶宏伟等人提出的课堂有效教学行为相关理论的 揖 铱 袁 研究 提出了 增强人文素养 数学问题生活化和善用情感交流 三点具体策略 以此来激发学生的学习兴趣 提高教学质量 袁 野 袁 冶 袁 袁 遥 关键词 初中 数学教师 教学行为 策略 揖 铱 揖中图分类号铱G633.6 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2014冤07-0164-01 初中学生正处在生理和心理成长和发育的关键时期 另外 学化 数学生活化 在备课时 多联系学生的生活实际 对教学袁 尧 遥 袁 袁 受到社会元素多元化因素的影响 初中学生不仅面临很大的学 内容进行适当地加工 补充 整合 重组 从而创造性地使用教袁 尧 尧 尧 袁 习压力 生活交际压力也很大 如果来自家庭和社会和老师的 材 使教学内容具有生活气息 更加生动活泼 更具有现实意 袁 袁 袁 袁 袁 帮助支持不及时将会影响他们人生观 价值观的形成 甚至会 义 同时 对教学过程进行精心设计 让学生能在轻松愉悦的环, 尧 袁 遥 袁 袁 出现一些心理问题 同时 初中阶段也是形象思维向抽象逻辑 境中学习知识 而不是简单的听老师讲解各个死板的公式 定遥 袁 袁 尧 思维的过渡阶段 数学教师的课堂教学行为将很大程度影响学 义等, 遥 生以后对数学的学习 而数学又是一门具有高度抽象性的学遥 2.3善用情感交流 提高课堂教学质量袁 科 数学教师不仅要给学生教授数学知识 还要帮助学生积极, 袁 从社会学观点来看 课堂教学过程中师生之间的互动关系袁 构建逻辑思维 这就为数学教师提出了更高的要求 因此探究 构成了课堂教学的主要过程 它是影响教学效率的一个重要因 袁 遥 袁 初中阶段如何提升数学教师课堂教学行为对于指导学生学习 素 传统的课堂形式是老师讲 学生听 一味地进行灌输式教遥 尧 袁 数学显得十分重要遥 育 它严重影响了学生的创造思维和独立思考能力的提高 所袁 袁 1.数学教师课堂有效教学行为的涵义及意义 以学生在遇到难题的时候 往往不知道该如何解决 如今 灌输袁 遥 袁 数学教师的课堂有效教学行为指在数学课堂教学过程中 式课堂教育已经远远不能满足课堂教学 而是要求师生双方在, 袁 教师实施的符合教育教学规律和学生身心发展规律并且成功 教学过程中交流思想和情感 传递信息并相互影响的过程 是尧 袁 促进了学生学习数学和学生身心的发展及教师自身专业发展 一种启发式 探究式教育 常言道 亲其师 信其道 若数学老