联系生活实际，构建初中生物高效课堂.pdfVIP

第３卷 第２１期 教育观察 Ｖｏｌ.３ Ｎｏ.２１ ２０１４年７月 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊｕｌ.２０１４ 联系生活实际，构建初中生物高效课堂 何招娣 (江苏省启东市鹤城中学,江苏启东,２２６２４１) [摘 要]初中生物是一门较为基础的学科,与实际生活存在着很多的联系,对丰富学生的知识有帮 助作用。 教学中,教师要立足于生活实际,构建高效生物课堂,引导学生积极探索初中生物知识,从中感受 到学习生物的乐趣和生物课程的实用性。 [关键字]初中生物;生活;高效课堂;教学 － － － [中图分类号]Ｇ６３３.９１ [文献标识码]Ａ [文章编号]２０９５ ３７１２(２０１４)２１ ００７２ ０２ 初中生物是一门较为基础的学科，与实际生活 的教学方式下，学生的思维不活跃，只是被动接受 存在着很多的联系，对丰富学生的知识有帮助作 教师的灌输。 教师要想把生物知识更好地传递给 用。 在初中生物课堂上，我们应该顺应现阶段的素 学生，就必须改变自身的定位，将课堂的主体地位 质教育理念和新课标的要求，首先把学生学习生物 还给学生，更好地引导学生。 而这样的转变首先必 的热情充分调动起来，让学生们愿意探索知识，在 须从良好的师生沟通开始。 师生之间的沟通顺畅 学习生物知识的过程中感受到学习生物的乐趣和 了，学生们才能在课堂上畅所欲言，思维也才会慢 生物课程的实用性。 近些年来，全面素质化教育在 慢地活跃起来。 同时，由于生物与我们自身是息息 初中逐渐开展，学生们的均衡发展越来越受到学校 相关的，教师在进行讲解时也可以多联系生活实 和教师的重视。 因此，我们必须在新课标的指导下 际，从身边入手，这样才能够更好地让学生理解生 全面优化初中生物课程的教学方法，构建高效生物 物知识。 课堂，不断提高学生的生物水平与课堂效率。 例如，过去在讲解生殖系统知识的时候，有些 一、活跃课堂气氛,增进师生交流 教师认为这些内容在课堂上讲解有些不合适，于是 由于初中是学生接触生物知识的起始阶段，学 很多教师就选择了粗略讲解或者是让学生自学。 生还不太适应生物课程的学习，因此我们可以看到 但是这些知识都是与学生息息相关的，这种教学方 生物课堂上存在着一定的不稳定性。 例如，教师在 式的教学效果可想而知。 在新型高效的生物课堂 让学生就教材上的内容进行讨论的时候，他们常常 上，教师应该摒弃这种传统的思想，平等地对待该 感到无所适从，课堂气氛经常显得死气沉沉；或者 章节的内容，仔细讲解。 生殖系统是每个人都有 学生会借着讨论的机会在课堂上东拉西扯，讨论一 的，学生也许在私下里对此有很多思考和疑问，教 些与课堂内容联系不大的问题等。 这些给教师授 师应该合理抓住学生这一心理特点，以开放的交流 课造成了一定的影响。 因此，教师需要在课前做好 态度与学生们进行交流，让学生们说出自己的疑 充足的准备，进行一些精简的、有趣的课堂导入，充 问，教师要一一耐心解答。 这样就能逐步建立起师 分调动学生的学习兴趣，从而打造高效生物课堂。 生的良好沟通模式，减少生物学习的障碍，从而提 任何良好的教学都需要教师与学生进行教与 高生物课堂的效率。 学的双边合作才能完成，生物教学也是如此。 传统 二、调整教学目标,优化教学手段 的生物课堂上，教师总是霸占着课堂教学的主导