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课改研究 2014 年 6 月 8 日 论初中学生体育学习兴趣的激发与调动 文 /巫贵松 摘 要 ：“兴趣是最好的老师。 ”结合多年的教学实践经验，将激发初中学生体育学习与运动锻炼兴趣的策略与方法进行了初步的 分析与总结。 关键词：初中体育；学习兴趣；重要意义；课堂游戏 爱因斯坦曾说 ：“兴趣是最好的老师。 ”这句话适用于学生任 单调死板 的东西 ，相反 ，却热衷于各种各样新鲜 、好玩 、有趣的事 何学科知识的学习 。 因为，只有真正对所学的内容产生了浓厚的 物 。 他们的这一特点在体育课堂学习活动中 同样体现得淋漓尽 学习兴趣及探究欲望，学生才会最大限度上发挥自身的积极性与 致。 如：厌恶教师的灌输教学模式 ，却对 同学习内容密切相关的课 主观能动性，自觉且主动地投入相关的学习活动当中，从而确保 堂游戏情有独钟 。 最佳学习效果、最优学习质量目标的落实与实现 。 那么，如何才能 考虑到初中学生的这一主观学习特点 ，我个人认为，初中体 真正调动起初中学生对于体育运动及项 目学习的兴趣与积极性 育教师有必要将一些新颖别致、好玩有趣的课堂游戏充分引入体 呢？ 笔者结合自身的教学实践感悟，总结、归纳了如下几条策略： 育课堂教学中来 ，以此在调动学生体育学习兴趣的 同时帮助他们 一、强调体育学习的必要性及重要意义，以此激发学生的体 实现对于具体体育学习内容的深刻认识、理解与灵活掌握。 育学习兴趣 如：有一次 ，我就将“两人三足”的游戏引入体育课堂。 向学生 由于受到传统应试教育思想的影响，对体育课的重视程度不 讲解具体的 比赛规则：两人并排站好，用绳子将两人 中间的两只 够，学生往往很难真正对体育这一重要课程产生浓厚的学习兴趣 脚捆绑在一起，作为一只脚；这样 ，两个人实际上仅仅有三只脚； 及参与体育运动锻炼的欲望 。 自然也就致使初中体育陷入了一个 随后 ，两人借助三只脚 的力量 同时在平坦的地方走动。 先到达终 举步维艰的尴尬境地。 点的小组即获得胜利。 鉴于这种情况，我个人认为，体育教师首先需要做的就是向 学生之前并没有玩过这个游戏 ，因此参与情绪极为高涨 。 如 学生强调体育学习的必要性及重要意义，以此转变学生对于体育 此，通过这一游戏形式 ，一方面充分调动了他们参与体育课堂学 课程的错误认识及偏见，在让他们懂得体育运动 、体育锻炼实际 习活动的兴趣以及积极性 ；另一方面更是促使学生通过这一游戏 意义的基础之上，最大限度上调动他们对于体育课程的学习及参 深刻领略到了团结合作 的必要性及重要意义，有利于他们合作精 与兴趣，并自觉养成热爱体育锻炼、热爱参与体育运动项目的良 神及 团队协调意识的形成与发展 。 好习惯。 总之， 初中体育教师必须从初中学生的主观学习特点出发， 如：在初一学生入学之初，我并不急于向他们讲解具体的体 育知识，而是首先利用多媒体资源向他们播放了我国运动员在篮 多渠道 、多途径地调动起他们的学习兴趣以及积极性，这样才能 球、足球、乒乓球等重要 比赛中的相关精彩视频 。 借助视频短片 ， 为他们端正自身的学习态度、树立终身体育的信心及意念奠定 良 既让学生深刻感受到了体育竞赛 中的激烈竞争场面 ， 与此同时， 好的情