谈思品课堂不可缺少的前奏--初中政治课前预习习惯培养的研究.pdf

○ 政史地教学与研究 2014年 第46期 周刊 谈 思 品 课 堂 不 可 缺 少 的 前 奏 ———初中政治课前预习习惯培养的研究 顾 萍芳 （昆山市陆家中学 ，江苏 昆山 215300 ） 摘 要 ： 课前预习是课堂教学不可缺少的 “前奏 ”。 新课 密 》 ，在上完 16课 时 ，就让课代表 布置了预习任务 ，让学生可以 改下 ，初中政治课上尤其要抓好课前预习 。 只有学生坚持课前 利用 空余 时 间有效预习 。 预习 ，养成良好的预习习惯 ，才能提高听课效率和自学能力 ， 2.制 定预习提纲 。 通知学生预习前 ，老师要先认真钻研教 增强学习的自觉性和主动性 ，培养创新精神和实践能力 。 材 ，制 定 具有 吸引力 ，能促 使学生 产 生 浓厚 学习 、探 索兴趣 的 关键词 ： 初中政治 课前预习 预习习惯 自主学习 预习提纲 ，即制 定 预习的 目标和任务 ，让不会预习的学生 根据 提纲要求预习 ， 这样 有利于 帮助他们 找到预习内容的重 点 和 课前预习是学生自主学习的一种方式 ， 是学生自觉运用 难点 。 教师 编写 预习 提纲 时 ，提出 的 问题要分 层 ，这样 使得后 已有知识和能力 ，对新知识预先进行了解 、求疑和思考的主动 进生在预习中找到成就感 ，喜欢 上预习 。 比如我在制定 《消费 求知过程 。 磨刀不误砍柴工 ，做好课前预习在学生学习新知识 者依 法享 有的合 法 权益 》 的预习提纲 中 ，就 提出 了几个简单 的 的过程中起到了举足轻重的作用 。 但是在实际学习中 ，真正能 问题 ：什么是 消费者的合 法权益 ？ 保护消费 者权益 的基本 法律 做好政治课前预习的学生很少 ，究其原因 ，在于 ：一是学生对 是什么 ？ 法律规定 了消费者享 有 哪些合 法权益 ？ 这些 问题学生 预习环节不够重视 。 学生觉得政治课不需要课前预习 ，认为政 只要进行预习 ，就能解答 。 治课是 “副课 ”，还是开卷考试 ，没有预习的必要 ，造成课堂教 3.边读边划边思考 。 首先 把 要预习的课文 粗略地 浏览一 学从零开始 ，学生在课堂上成了被动者 ，缺乏自主探究的信心 遍 ，掌握本节知识的 概貌 。 其 次按照 老师的 提纲细读 ，一 边阅 和能力 ，降低了课堂教学效率 。 二是学生不会预习 ，缺少高效 读 一 边 用 笔把 一些 基本 的概念 、重 点 、难点画出 来 ，同时思考 的预习方法 。 一些学生认为预习就是在课前浏览课文内容 ，对 提纲上的 问题 。 对于 简单 的概念问题 ，学生只要认真 阅读 了教 于课文主要讲了什么内容 ，认为上课时老师会讲的 ，使预习流 材都 能解答 ，对 提纲 中感到疑难 的 问题 ，学生可以通过反 复阅 于形式 。三是老师对学生的预习缺少指导和反馈评价 。老师布 读 教 材 ，或 者 查 找学过的教 材 、课课通 之类 的参 考书 等 ，争 取 置预习作业时 ，通常是一句话 ：“回家预习下面的内容。 ”没有 独 自解答问题 ；对于不会解答的 问题和教 材 中没有理 解的内 具体要求 ，让学生很茫然 ，不知所措 。 此外 ，老师对学生的预习 容 ，做好 标记 ，这 样 ，学生 带着问题听 课 ，不 仅 上课有了 目标， 结果缺少相应的反馈和评价 ，对没有完成预习任务的学生 ，没 还强化 了听讲效果 。 有采取相应的 教育和制约措施 ， 导致一些自觉性差的学生干 三 、及时检查 、评价课前预习情况 ，提高课前预习的积极性 脆不预习 。 针对这些现象 ，我就如何培养学生预习习惯 ，增强 要培养学生课前预习的 良好习惯 ， 老师