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Care for Tomorrow 综合论坛 2014 年 8 月刊第 8 期 如何管理好初中课堂 平措卓玛 西藏 日喀则地区定日县中学 858200 【摘 要】课堂 学生管理是一 门艺术，如何 实施课堂 学生管理直接影响到教学的收益与质量水平，是教学成败的关键。为此，本文对初中课堂 学生管理 的策略进行了探索研究 ，提出了几点个人的学生管理经验和建议 。 【关键词】初中课堂 ；学生管理；策略 初 中学生正处于生理和心理的发展期和不成熟期 ，特别是自我约束等能 规行为”、就是这样的 “违规行为” ，使他们发现 了许多真理，发明了许多 力都相对较差 ，因此，必须要在课堂教学中加强对学生的管理，促进初 中教 东西 。所以教师必须正确对待学生的 “违规行为” ，欣赏支持不能讽刺批 学的顺利实施，提高课堂教育教学质量 。 评 ，更不应处罚 。教师只有转变 了教学理念，以 “学生的发展”为教学行为 1.采用有意忽视或暗示提醒方式管理学生 之本，并给学生以更多的思维、动手的机会，提供学生创新活动的时空 。只 学生在课堂学习过程中出现的某些小问题包括 ：暂时的不专心、心不在 有让学生在实验中多想、多动手 ，学生实验才能变为他们自 己感兴趣 的事， 焉 、写作业 的暂时停顿 、教学过程中的聊天行为等 。这种ì小 问题î持续 的时 学生的自学、探究 、创新能力才能培养起来 。 间不长 ，一般不会干扰正常的教学秩序 。针对学生的这些小 问题，教师可以 4.课堂上必须注重对学生学习方法的传授 采用与学生约定俗成的某些手势和眼神，以此对学生进行无声 的提醒 ，让学 在课堂上，如果教师过分注重知识的传授 ，而忽视了知识技能的培养， 生自主认识到自 己的错误 ，从而自行改正。例如：教师可以有意走近学生， 课堂势必会变得死气沉沉 ，不利于对课堂的管理，也不利于学生的长期发 注视学生，让学生起来 回答 问题，或使用保持安静 的手势 ，用自制 的哭脸或 展。 “授人 以鱼 ，不如授人 以渔” ，对教师而言 ，最为重要的不是知识的传 笑脸卡片来让学生注意课堂纪律 。当然 ，这样的手势和提醒信号应在开学初 授 ，而是学习方法的指导，培养学生自主学习的能力。对于学生，教师不管 期就让学生知道，从而达成一种默契。 传授给多少知识，总是有限的，而掌握了学习方法，获取到的知识将是无 限 2.针对课堂中出现的小 问题进行轻度干预 的。那么 ，怎样才能进行学习方法的传授呢 ，可以从以下两方面入手 。首 如果学生频繁在课堂上 出现小 问题、小状况 ，就应引起教师的高度关 先 ，抓好课前 、课后 、上课的各个环节 。学习的环节就是：课前预习，上课 注，因为课堂时 间是学生掌握知识、提高能力的关键阶段 ，如果学生频频 出 专 心，课后 复 习，在复 习的基础上 独立完成作业 。这样，学生因心中有 现问题行为 ，容易导致 问题行为的扩大化。这些小 问题包括 ：未经允许就擅 “货” ，参与热情就会显得高 ，课堂气氛变得活跃 。其次 ，帮助学生寻找合 自离位 、吃零食 、传纸条 、害怕提问、频繁讲话等 ，这些行为所影响 的范围 适的学习方法。作为教师，要启发学生利用多种感官学习，全身心地投入学 虽然 比较小 ，但是长期不加制止 ，容易导致大范围传播 。为了解决这些小问 习。要多种方式结合 ，要读 、思、议 、做 、写 。在学生个体上，接受能力也 题，教师首先要准备优质的教学资源，保证教学活动的顺利进行，所谓优质 存在差异 ，有的人适合通过听来获得知识，有的人喜欢静静地阅读 ，通过视 资源，指的是既有知识性又有趣味性的教学 内容 。经实践调查显示，有将近 觉学习知识，有的人觉得边听边记学习效果好。教师在教学活动中，要观察 40%