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章 中学学习困难学生的心理特征及学习指导 节 左艳平 (邢台学院初等教育学院，河北邢台054001) [摘要]学习困难的学生一直是教育工作者所关心和关注的群体，尤其是在中学阶段，作为义务教育的最后一 个阶段，面临着继续学习还是从业的选择，如果对待学习困难没有正确的认识，就很容易会影响以后的学习或者职业 的选择，因此中学生更应该得到更多更好的关注和关心，本文着重介绍了中学学困生的心理特征，进而提出了相应的 学习辅导策略。 暑-罟暑2：^量rit芎- [关键词] 学习困难；中学；心理特征 为了满足绝大多数人的基本学习需要，提高全民的整体素 2．4耐受挫折的能力差。学习过程中，学生不可避免的会 质，国家一直在全力普及九年义务教育，作为在此阶段工作的 遇到挫折。对于大部分的中学生来说，能够正确的面对挫折， 教育工作者更应该努力关注全体学生的发展，全面提高他们的 虽然也会伤心难过，但是会很快调整自己的心态，吸取教训， 学习成绩和综合素质。对于学习困难的迅速提高学习成绩更是 重新投入到学习之中。学习困难的学生遇到的挫折更多，而且 一个非常重要的问题。 他们的承受挫折能力较差，多次的挫折往往使他们产生畏难情 1、学习困难学生的界定 绪，导致自卑心理，容易自暴自弃。 本文提到的学习困难的学生指的是智力发育与同龄人大 3、学习困难学生的辅导 致相同，不存在因身体或脑部缺陷而引起的听、说、读、写或 3．1及时科学进行青春期教育。中学时期是人一生发育的 推理与计算方面的明显困难。这类学生与其他学生所接受的教 第二高峰，这一时期的学生身体形态发生一些变化，男女出现 育情况基本相同，但学习效果较差、学习成绩处于班级的后四 不同的特征，两性意识的初步发展会给学生带来一定的困惑， 分之一位置。 如果不能及时的解决，容易造成心理阴影。因此，要科学及时 2、学习困难学生的心理特征 的开设生理卫生一类的课程或讲座，使学生安全的渡过这一时 2．1性成熟对学生学习的影响。进入中学，学生处于青春 期，正确对待异性交往。只有这样才能使学生安心稳定的学习， 发育期，开始出现“第二性征”，性别意识明显清晰，性心理 不会造成学习困难。 逐渐发展，这些对学生的心理会产生很大的影响。这一时期的 3．2增强信心，培养学生的耐挫力。学习困难的学生遭受 学生开始对异性产生好感却又不敢明确表示；由于受到的性教 的挫折较多，会对自己的评价过低，因此在辅导时应注意增强 育知识较少，易产生幻想，甚至会造成一些不良的生活习惯， 学生的信心，进行积极暗示，同时结合学生的不同特长和学习 有的学生经过一段时间以后可能自己改正或者在家长或年长 的实际程度进行适当练习，促使学生产生成功体验，增强学习 朋友的帮助下得到纠正。但是对于另一些学生来说，遇到这类 信心。还要教会他们正确对待学习中的失败，找出失败原因， 问题自己难以启齿，不知如何处理，又寻求不到其他自己亲近 积极的面对失败，争取下一次的成功。 人的帮助，就会压抑自己的想法，或者以不适当的方式宣泄， 3．3培养学生的意志力。学习困难的学生意志力不够坚定， 造成严重的错误。同时，这些情绪或问题得不到及时解决，会 在解决不会的题目、不懂的知识时往往会半途而废，缺乏毅力。 导致学生上课注意力不集中，课后没有心情完成学习任务，最 他们在完成作业时经常依赖教师或家长，甚至有时会去抄袭他 终导致学习越来越差。