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刍议中学生物教师在探究性教学中应注意的若干问题 山西师范大学工程学院食品科学与工程专业邓彩凤 【摘要】探究性学习作为一种学习方式，是指教师或者其他成人不把结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发 现问题、探究问题、获得结论的过程。它融知识传授。技能训练和科研能力培养于一体。当前探究性学习一词比比皆是．但是大 多数的教育工作者和被教育者忽视了开展探究性学习的重要性。以及教师和学生怎样去适应探究性的教与学。为此，文章就探究 性学习问题进行探讨。 【关键词】中学生物；探究性学习；教师 2l世纪最需要的是什么?“人才6。究性的教学，达到很好的探究性教学的 上好课，而是需要多种教学方法综合运 但是并不是只有满肚的学问就能称其为 目的。 用。只不过是，在某个环节中更偏重于 人才的。还需要有能力。在中学阶段，目 2探究性教学方法要完善 一种教学方法，其他的教学方法起辅助 前的学习方式培养出来的学生较多是“离 教学方法有很多，实验性教学，填 作用。所以教师在完善好自己的探究性 分低能。型的，在动手能力、解决问题 鸭式教学，模拟实验式教学等等，在众 教学方法的同时，应该灵活运用教学方 的能力上比较欠缺。而探究性的学习就 多的教学方法中。探究性的教学是现代 法，达到更好的教学目的。 不同了。经过探究性学习的学生在动手 社会最需要的。因为前面这几种教学方 3教师评价学生的方式要改变 能力、思维分析能力、解决问题的能力 式只是注重学生的理解、记忆能力，探 因为人的发展都是随着社会的认定 等等多个方面都会得到提高，学生有很 究性学习注重的是学生的创新能力的培 标准而改变的。目前社会的认定标准是 强的适应社会的能力，经过探究式培养 养。要想实施好探究性教学，就需要教 注重成绩，忽视能力。人自身的心里也 的学生才是2l世纪所需要的这种。全能 师根据课本上的知识，摸索出一种探究 会是注重成绩而忽视能力。为了培养有 人才”，这样的学生才会比较容易的适应 性学习的基本模式。在这里我主要把探 能力的人才。就需要制定这种标准。以 社会。 究性教学分以下3个步骤，即提出问题， 往的教学中教师评价学生能力只是从学 但是在中学生物课的教学中如何去 探究问题，解决问题。当然教师在探究 习成绩这一单因素进行，但是(课标 培养学生的探究性学习能力。我认为应 中的每一步的作用并不是相同的：提出 中就提出了要从多个侧面评价学生的探 做到如下几点： 问题这个环节需要教师给予学生启发性 究能力。即学生提出问题的能力。获取 1教师教学理念要改变 的思维，让学生自己认真思考，问题往 信息的能力。探究问题过程的表现。以 理念就是一个人具有的准备付诸行 往在认真思考之后浮现的；探究问题的 及解决问题过程中的观察能力、实验操 动的信念。它既是一种观念也是一种行 过程中教师需要引导着学生对问题进行 作动手能力、调查整理数据能力等等的 动。早在2003年中华人民共和国教育部推理、分析，最终经过讨论。让学生自 体现。这样学生就不只是关注自己的成 制订的新课标中的主要宗旨就是面向全 己总结出来解决问题的方向。最后就是 绩，还会去注重评价中的各个领域，更 体学生。即：一切为了学生、为了一切 解决问题，是让学生根据解决问题的方 有利于学生的全面发展，这样才能达到 学生、为了学生的一切。作为教师，如 向，通过观察、实验、调查等措施来解 很好的探究性学习的目的。 果学生不喜欢自己。是因为自己还不够 决问题。教师在组织学生进行探究性学 4结语 让学生喜欢。因此，要想有所改变首先 习的过程中，应该注意落实对学生科学