加强生物实验教学，注重观察能力的培养.pdfVIP

考试 周刊2o12年第19期 加强生物 实验教学 ，注重观察能力的培养 曹学寨 (和平县大坝中学 ，广东 和平 517221) 摘 要 ：培养学生具备全面、正确 了解生物及其生命活 事物的感知活动。如果学生 的观察 目的不明确 ，也就是说他们 动本质特征的观察能力是学好生物 的基础 。也是学生终身获 不清楚要观察什么或是要通过观察得到什么结论 ，在兴趣和 取知识的基本技能。生物教师在实验教学中要为学生进行观 好奇心的支配下．其观察活动就会 出现很大的随意性和盲 目 察提供必要 的条件 ，激发学生观察 的兴趣 ，明确观察的 目的， 性 ．注意力不集中．易被无关的事物所吸引，从而造成 “老师看 培养正确的观察方法，使学生在观察 中进行思考和交流 。 门道 ，学生看热闹”。例如 ，在观察蚯蚓 的实验中，目的是通过 关键词 ：中学生物 实验教学 观察能力 观察蚯蚓 的活动得 出它是如何呼吸的、如何运动的等结论 ，明 确了这些观察 目的．学生在观察时的注意力才会集 中到观察 实验和科研 中的观察是指人们有 目的、有计划地感知和 蚯蚓运动时刚毛 的作用、体壁湿润等现象。 描述客观事物的一种科学认识方法 ，是人们有效地探索客观 4．培养正确的观察方法 世界、认识事物的重要手段之一，也是学生有效地获取知识的 实验观察活动 中．要抓住被观察对象的重要属性和特征 ． 基本技能。作为一门以实验和观察为基础 的 自然科学 。观察能 运用恰当的观察方法 ．才能全面而准确地观察 出正确 的结果 。 力的培养在生物学教学过程 中的地位极其重要 ．在新人教版 在生物实验教学 中．教师要合理指导学生逐步掌握如下几种 初 中 《生物》安排的38个学生实验 中，其 中单纯的观察实验就 常用的观察方法 。 占了28个 。但是 ．受升学率等因素的影响．生物教师在教学中 4．1先整体后局部观察法。教师要指导学生首先进行全面 常习惯于采用看起来能在短时间内完成教学任务 ，且能很快 的观察 ．然后细微观察被观察对象的各个方面及其发展、变化 提高学生考试成绩的教学方法 ．从而不 自觉地忽略了实验教 的全过程 。这样才能达到全面认识被观察对象 的 目的。例如 ： 学和对学生进行观察能力的培养。殊不知 。这样做虽可用较少 观察种子 (双子叶)的结构，先用 肉眼直接观察种子 的外形及 的时间使学生 的考试成绩获得高分，却没能很好地培养学生 剥皮、分开子叶后的内部结构 ．认识种子 的基本结构，再用放 的观察能力这种终身获取知识 的基本技能，是一种舍本逐末 大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴 ，认识种子各个部分的 的做法 ，也是与素质教育背道而驰的。下面我就初 中生物实验 特点。 教学 中如何培养学生的科学观察能力谈谈看法。 4．2对比观察法。对比观察能使学生从平常的现象中发现 1．为学生观察提供必要的条件 不平常的东西，从相似的事物中找出差异，以及从差异 中找出 在初 中，《生物》常被人们看做是无关紧要 的 “副科”，因而 共同点或 因果关系 。在观察活动中，引导学生将近似 的属性相 在购置实验观察所需的仪器、实物材料、标本、生物 园(或生物 同的生物体进行 比较 ，他们能比较容易地抓住事物的本质 ，找 角)的建设等方面不受重视 、投入不足，造成 的实验室硬件设施 出不同生物体之间的异同点。例如：比较家蚕与蝗虫的发育过 不能满足生物实验和观察的需要 ．这种状况在 山区学校尤为突 程 ．通过 比较观察 ，学生能较易理解昆虫 的完全变态与不完全 出。一方面生物学教师有责任去纠正人们特别是学校领导的