努力强化四种意识，让语文课堂充满活力和情趣——中学语文课堂探究式教学方法的几点尝试.pdfVIP

教法探讨 力强化四 识．， 让语 课堂究满活力和情趣 I甏 lI |叠—_l 尊语爻课堂糠免式教学凌法桷 蘸尝试 。。鹫00。 - 。 。 ～ ： 。 一 _ 一文／程 恰 如何让语文课堂教学充满活力和 境中来。因此 ，如何提 问，至关重要。教 特点就无法得以体现。语文课外活动的 情趣，是中学语文教学改革的一个热 师提出的问题不在多而在精，应是学生 形式多种多样，如 ：作文竞赛 、辩论 、演 点 ，也一直是广大语文教师不断探究 感兴趣的问题。比如：《囚绿证》，“囚” 讲 、表演 、墙报 、笔报 、读后感 、观后感 的一个课题 。根据近几年 的教学实 是什么意思，绿为什么要去 “囚”? 《装 等。特别值得一提的是 “表演”这种课 践 ，笔者认为，要让语文课堂充满活 在套子里的人》，人为什么要装在套子 外活动 ，最能激发学生的学习兴趣。现 力和情趣 ，让学生从被动学转为主动 里? 《飞向太空的航程》，太空究竟有多 行的高中新课标实验教材中的一些对 学 ，从而提高课堂效益 ，教师探究式 少奥秘?这是任何一个青少年都想知道 话性小说和戏剧类课文 ，帮可以用 “表 教学方法十分重要 ，而运用探究式教 的。在讲授这些课文时，教师要事先设 演”这种形式 ，让学生身临其境地去体 学方法的关键是要培养和强化学生的 置好问题，有 目的地指导学生带着问题 会文章里有关人物的性格特点 ，从而更 四种意识。 去进行探究性学习，将会收到意想不到 深刻地理解文章的主题。丰富多彩的语 一 是情感意识 。语文教学是一个师 的效果。同时教师应着力培养学生质疑 文课外活动，既能帮助学生巩固知识 、 生情感交流互动的过程 ，始终是以情 的能力 ，鼓励学生质疑的勇气，给学生 强化表达，又能激发和培养学生的创新 感为推动力的，语文教学的过程 ，必须 提供质疑的机会 ，教给学生质疑的方 思维。 挖掘学生个性的情感因素，让学生主 法。学生有问题而质疑，教师因问题而 四是开放意识。语文和生活息息相 体对文本感同身受 ，并深入到作者的 解惑释疑，从而将课堂教学的形式变得 关 ，密不可分。语文的生活化可以说是 内心世界，产生独特新颖的个人体验 ， 轻松快乐，学生的质疑也使其学习从被 学生学习语文的一个动力 ，应让学生 才能有情感的自由和心灵的顿悟 。学 动变为主动 ，从接受走向体验。可以说 走 向生活 ，让语文成为学生生活的一 生只有深入到课文所创设的情感世界 没有学生提问的课堂是对学生主体的 部分 ，教师从有利于学生语言发展的 里和作者的感情产生共鸣，打动 自己 漠视。 角度出发 ，根据学生的生活环境和生 才能形成 内动力 ，从而使语文课堂教 三是活动意识。语文教学活动具有 长特点 ，为学生提供适宜的学 习时间 学变得生动活泼。为此 ，教师应不断刺 综合性 、长效性 、贴近性 、实践性等特 和开辟语文学习的空间。特别是互联 激和反馈 ，以情感传递人性 ，以情感表 征，而实践则是语文学习的最终 目的。 网飞速发展的今天，让语文教学现代 达活力 ，让学生满怀激情地参与语文 语文教学过程 中应以学生的探究、操 化、全球化成为可能 ，语文教师在课堂 学习。当然，教师在引导学生寻找作者 作 、体验 讨论等活动为中心，借以塑 教学 中应不断沟通课 内外 的联系 ，沟 的感情世界时，如果 自己没有澎湃的 造和构建学习主体。课堂活动形式可以 通语文学科和其他学科的联系，沟通 激情 ，则很难教出具有浓浓情味的语 不拘 一格 ，既可采用 “茶馆式”、“座谈 语文教学和社会生活的联系 ，从而变 文课 。 式”等现代教学方法，又可采用常规和 封闭的语文教学为开放的语文教学。 二是问题意识。问题是学生夯实基 传统的 “讲述式”、“描摹式 ”的教学方 只有这样 ，语文教学才能紧跟时代步 础 、形成能力的原动力 ，是产生新知 法，这要因课文类型而定。语文课堂教 伐，既充分展示祖国语言文字的无穷 识 、新思想 、新方法的催化剂。富有活 学活动应由课内向课外延伸。延伸要以 魅力 ，又让学生从中获取一生享用不 力的语文教学