历史课堂提问艺术.docVIP

历史课堂提问艺术 　　在历史课堂教学中,提问作为一种教学方法被经常使用。有效的课堂提问能沟通教与学的信息,是协调师生进行双边教学活动的重要手段。由于从不同的角度观察研究,可以得到完全不同的认识,因而可以说课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。爱因斯坦曾经指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”当代著名的教育家叶圣陶也认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢?他认为:“一要提问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维,发展学生智力和培养学生能力。 　　下面谈谈历史课堂提问的几点有效做法: 　　⒈适时而问,激活课堂气氛 　　教学过程中,教师应深入钻研教材,抓住突破口有目的地给学生设置问题的“障碍”。提问时要善于把握时机,适时而问,以激活课堂气氛,唤起学生的主体意识。实践证明,导入新课时可采用引言式提问,讲授内容时可用悬念式提问,小结课文时可用评析式提问。如在教学《秦汉农民战争和楚汉之争》一课时,教师可向学生提出:“‘破釜沉舟’‘四面楚歌’这些成语包含哪些惊心动魄的历史场面?”课前提此问题,势必能激发学生的求知欲望,活跃课堂气氛。又如,讲述北宋时期的历史,