“精”于地理教学 开发学生智力.docVIP

“精”于地理教学开发学生智力 　　平时教师也喜欢讲“精讲多练”，美国加利福尼亚大学詹姆斯.布络克博士提出了“精学法”，毛泽东同志曾提倡教学上的“少而精”。精不仅包括“精讲”，还包括“精练”，甚至教学的一切方面都要贯彻“精”的原则。 　　一、“精”是素质教育的基本精神 　　随着素质教育实践和讨论的深化，人们逐渐确立了以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育观，这种素质教育观是与我们这个信息朝代、创新时代的要求相适应的。人们常说“知识爆炸”，科学技术的发展日新月异，知识的折旧率越来越高。这一变化改变了知识与能力的关系，发展能力显得比传授知识更重要，这是知识第一线的情况。同样，知识第二线的教育领域也是如此，学生的学习、参加考试都会面对越来越多的新材料，多为第一次接触，学生要从中作出正确分析，创造性的解答问题，这就需要具备运用基本理论和知识的能力。现在，越来越多的学校为了更直接更好地培养学生的创新能力，在进行教学改革，推广研究性学习模式，这就使得知识的第一线与第二线的界线也变得模糊了。因此，我们要从新考虑知识的价值，即哪些是基本知识，对于提升人的认识境界和能力是必需的，是最有效的，也是不容易过时的；哪些是边缘性的知识，只是提供某种教材，是一次性消费的。与此同时，就基本知识来说，处理的重心和视角也发生了变化，要重视这些基本知识的获取过程，正是在这个过程中，人的能力--包括获得知识的学