浅谈“困难”学生非智力因素的培养.docVIP

浅谈“困难”学生非智力因素的培养 　　推行素质教育，促进学生全面发展，必须注重培养学生非智力因素。而“困难”学生和一般学生相比，非智力因素和心理素质的差异较大，智力因素方面的差异较小。因此，培养非智力因素对“困难”学生的转化具有十分重要的作用。如何培养“困难”学生的非智力因素，根据这几年的教学实践，我认为主要从以下四方面着手。 　　一、培养情感，使“困难”学生坚定信心 　　学习情感是学生对学习态度的体验，它反映着学生的学习与需要之间的关系。“困难”学生的学习质量，受学习情感因素的影响很大。学习过程中，如表现出“肯定”的情感，就能积极主动地学习；如表现出“否定”的情感，就会产生消极被动的心理。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。” 　　首先，教师应该注重情感投入，要主动从情感上接近他们，要赢得他们的思想和心灵，教师应多方面、多途径地了解他们的所想和所需，当他们在学习中取得点滴进步时，及时鼓励和表扬；当他们遇到挫折时，及时关心和支持，用教师的爱心唤起他们对学习的自信心。 　　其次，教学中要善于抓住“困难”学生的情感变化，积极创造“肯定”的情感境界。激发他们强烈的好奇心和求知欲，努力去寻找他们身上的亮点，允许他们出错，在错中寻找进步，为他们营造一个良好的学习情感氛围。 　　其三，教学中要充分考虑“困难”学生的能力差异，有意识的照顾他们，把握好教