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试论有效英语课堂 　　一、什么是有效课堂 　　1．概念界定 　　课堂教学本质上是教师有计划、有目标地组织学习者实现有效学习的活动过程。那么，使绝大多数学生在规定时间内参与教学，掌握规定教学内容的教学称为有效教学。它要尽可能多地完成教学任务，让尽可能多的学生掌握教学内容。它包含以下几个层次的内容：以绝大多数学生的需要，即学生的最近发展区为基础，合理地组织教学内容，完成教学任务，教学过程优化，教学效率高。关注学习者的参与度：即广度、深度、效度(参与度与教学目标之间的联系度)和自觉程度，调动学生主动参与、所有学生充分参与课堂学习，从而使课堂的每个环节都体现出有效性。 　　2．有效的英语课堂要关注“六性” 　　教学任务要具有适度性，即要考虑教学内容的难度有多大，目标是否适合多数学生，不能太高也不能太低。教学模式要具有科学性。我们的教学模式可以分为精英型、补差型、快进模式和滞后模式，目前流行这样一句话，“差生被偏爱，中等生跟着带、优等生自由自在”，这是教育资源的典型浪费，这种让优等生陪差生的“补差模式”不可取。滞后模式也不行，让优等生烦你，如果他再拖一个陪他玩，就会导致教学时间不够用。教学组织要具有有序性，即要围绕一个中心。教学过程要具有主体性，即师生积极主动地投入。教学结果具有有效性。教学氛围要具有民主、合作、宽松、和谐和进取性。教师要学会洞悉课堂学生的学习情况、兼顾中下的学生、参与到学生