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浅析高中语文“快乐课堂”教学的语言艺术 　　语文课难上，语文教师难当。语文课上不好就会枯燥乏味，催人欲睡。因此，创设一个活跃的，积极的，充满灵性的课堂气氛是很有必要的。笔者从事语文教学工作已20年，所上的语文课深受学生欢迎，做到了真正的“寓教于乐”，下面将介绍一下自己的“快乐课堂”教学模式。 　　一、导入语言新颖、生动 　　新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，导入得好，就会收到事半功倍的效果。我一般采用以下几种导入方法。 　　1.诗词导入法。是一种借古诗词名句的导入方法，教师的开场白是用古诗词名句直接入题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如教学《大堰河----我的保姆》一文，我是这样导入的：说起母爱，同学们也许会记起孟郊的诗“谁言寸草心，报得三春晖”,那么，诗人艾青对养母“大堰河”是如何怀念的呢？让我们一起来学习诗歌《大堰河----我的保姆》。 2.故事导入法。是指将新讲授的内容融于故事中，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。学生都爱听故事，在新课之前讲一个形象生动的小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。 3.情景导入法。是教师一上课，就创设一种问题情境，使学生把注意力集中到所要解决的问题上来的方法。如教学《飞向太空的航程》这篇课文时，我向学生讲述：2003年10月15日