浅议思想政治课教学中教育机智的运用.docVIP

浅议思想政治课教学中教育机智的运用 　　随着课程改革的深入,已实现了由应试教育向素质教育的转变,学生的学习方式也发生了变化,由过去的“要我学”变成“我要学”,课堂气氛也日趋活跃。学生在课堂上认真思考，积极发言，常常会提出一些“怪问题”或出现一些意外情况，尤其是思想政治课，内容广泛而且紧密联系实际，课堂教学中出现意外情况的可能性也就加大了。因此，教师应具备一定的应变能力和技巧，能运用教育机智解决思想政治课教学中出现的一些意外情况。 　　一、应对学生“怪问”的技巧 　　学生“怪问”是在课程改革中运用“愉快教学法”、“参与式教学法”时极易遇到的情况，它是学生善于思考的表现，闪耀着学生思维的火花，包含着学生追根究底、追求真知的热情。教师应把它看做是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。 　　1.简语释疑。演讲家雷麦曼说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”对学生头脑中的疑团，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语等精辟的简短语言幽默地去解答。比如，用“大鹏展翅”说明党的基本路线“一个中心”和“两个基本点”的关系；用“盲人摸象”说明片面的观点；用“跷跷板游戏”说明资产阶级的政党竞选等等，这都是借简短语言来提高教学效果的表现。 　　2.存疑待答。教师对不便当堂回答的问题应暂时不答，而把问题留给学生，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不但三言两语讲不清楚，而且会影响