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小学数学教学中如何引导学生探究 　　数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与倡导者。小学数学的探索性学习是指在教师的指导下，学生自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段自己获得新的识、使问题得到解决的一种学习活动。这种学习能有效地提高学生学习的兴趣，提高学生数学逻辑推理的思维能力，提高学生解决问题的策略能力，从而达到小学数学教学的目标要求。培养学生的探索性思维应从以下几个方面着手： 　　一、入景、激情 　　一个人的感知、注意、思维、想象等智力因素，受到主体情绪的影响。当一个人精神愉快、情绪饱满时，学习的兴趣和信心就会倍增，表现为智力活跃，接受力强。反之，意识就会变得狭窄，知识范围缩小，理智分析受抑制，表现为消极迟钝学习效率低。而小学生的特点是好奇、好动、好仿、好胜。他们对具体形象的事物感兴趣，对通俗上口的东西记得快，对新颖有趣的活动愿意参加。兴趣是学生学习积极性中最积极、最活跃的一个心理因素，小学生一旦产生了兴趣，就会表现出强烈的求知欲，就会自觉主动地学习和探索。针对学生的这一心理特点，我在教学新知识时，创设一定的情景，借用实物、多媒体、游戏等直观教学手段，