初探英语教学中的情感教育.docVIP

初探英语教学中的情感教育 　　【摘要】重视英语教学的情感教育，符合教学论基本规律，因为教学活动是以富有情感的学生为主体的活动，在这一活动过程中，学习主体对知识的掌握以及由知识向智能化发展，情感起着积极的推动作用。 　　【关键词】英语教学情感教育教学质量 　　一、英语教学的现状 　　人们常把英语比作是进入二十一世纪的一张通行证，可见人们把学习英语提到了相当高的地位。如此重要的地位，摆在我们教师面前的是如何用最科学的方法教好它。当前还有一部分学生在学习英语过程中在情感方面有一定的障碍，我们提倡在英语教学中实行情感教育来调控矫正学生的情感问题，激发学生的学习热情。 　　二、情感教育的理论依据 　　早在1964年，美国学者克雷默就指出：“有证据显示，假如情感教育像认知教育一样，提供学生的学习经验，学生的情感发展会有令人满意的结果。”因为情感发展含情绪外化和情感内化的发展，这两者的成熟和发展都需要通过学习。通过学习，人才能控制情绪，恰当表达，这样，情绪外化才能达到稳态和平衡。通过学习，人才能对自己的情感有正确认识，作恰当评价，而认知和评价正是情感内化发展的重要条件。所以，正如情绪心理学家孟昭兰教授所说：“情感和语言一样，是人类在社会生活自然而然学会的，但它也和语言一样，需要学习和使用，掌握和修饰。”七十年代起，国外关于情感教育的研究成为热点：英国的“体谅模式”，美国的“非指导性模式”，前苏联