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中学体育新课程如何结合新型教学方式 　　关键词：中学体育新型教学方式“自主、合作、探究” 　　摘要：本文通过对中学体育新课程新型教学方式“自主、合作、探究”的探讨，明确其为推进新课程改革的必要补充，以更好地提高中学体育教学质量。 　　体育新课程改革已经走过了10个年头，期间广大体育教师在“健康第一”的指导思想下不断努力和积极探索，取得了显著的成就。自主、合作探究这种新型体育学习方式作为体育与健康课程改革的一大亮点，在促进学生积极主动学习、培养学生的兴趣、增强学生体育学习的效果、培养学生思考问题的能力等方面起到了非常重要的作用。新型体育学习方式逐渐被广大一线中小学体育教师和学生所认识与接纳。与此同时，在实施的过程中实施仍然存在一些问题，而如何有效地解决这些问题并在中学体育课堂教学中有效运用新型学习方式，是一个值得关注与探讨的话题。 　　一、新型体育学习方式“自主、合作、探究”的内涵 　　（一）自主学习的内涵。 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。［１］自主学习具有独立性和差异性等特点。 　　（二）合作学习的内涵。 　　合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、教育学等为理论基础，以开始和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班