2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--初中语文.docVIP

2010年教师暑期校本研修初中语文学科模拟试题 判断题： 1．九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格语文课程要发展学生的语文能力，为学生的语文能力奠基。探究学习，是指学生发现问题、获得发展的学习方式。强调评价的甄别和选拔功能。 不能一味追求多元忽略规范。（ ） 18．语文课改六支队伍组合存在的问题有：分工不明，责任错位；互相矛盾，形成内耗；转移责任，压力下移；职责缺失，空白太多。 （ ） 19．理性把握语文课改走势的三条路径是：第一要将理想落到实处；第二要倡导“高效化教语文”；第三要回归语文教学的本真。（ ） 20．“简约化”语文的五个特点是：语言要简朴；目标要简明；内容要简洁；层次要清晰；方法要简便。（ ） 21．语文教师自信力不强的四大表现之一是信一课一练。（ ） 22．个性化教学的内涵就是教师充实自己研究自己认识自己，逐步形成自己的教学个性。 （ ） 23．教师角色应该是：教育研究者、计划拟定者、过程创造者、知识传授者。 （ ） 24．高效语文课堂的“高效”的三个指向：目标、内容、方法。（ ） 25．情感、态度、价值观目标是隐性目标，是一个不可能在一节课中完全达成而需长期努力才能实现的目标，同时，它必须镶嵌、渗透在前两类目标之中才能实现。 （ ） 26．以规范具体的教学目标为导向是高效课堂教学的基本特征之一。 （ ） 27．叶澜教授提出的一堂好课应是一堂有意义的课。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。 （ ） 28．构建高效课堂的两个核心因素：教师、方法。 （ ） 29．高效课堂对教师提出的基本要求：师德修养、理念水平和教学技能。（ ） 30．教师进行教育科学研究的意义是从物质与精神两个层面，营造教师成长发展的良好环境。（ ） 31．教师专业发展的三种模式是技能熟练模式——实践反思模式——教育研究模式。（ ） 32．教育研究的本质内涵是针对教育教学领域中具有普遍意义的特定问题、具有明确集中的研究范围、目的、任务及达成状态的研究专题。（ ） 33．教科研选题的思维策略，类比迁移即：同一层次、不同层次、边缘结合、纵横比较。 ( ) 34．传统教学与新课标教学能力要求不同表现在：传统教学强调技能之上，静态评价；新课标教学强调重在设计，动态综合。 （ ） 35．山东杜郎口课堂教学的基本模式是预习、合作、测评。（ ） 36．如皋“活动单导学”结构体现的现代课堂的主要环节应该是“活动”，可以不需要教师的导。（ ） 37．传统和现代教学的本质区别是传统教学是教师传授学生听，现代教学是教师指导学生做。（ ） 38．发展智慧的教学路径为避免过度记忆；变简单操练为思考性练习；适当增大知识粒度；注意发展集体智慧；走出校门审视学校；蹲下身来了解学生；面向生活寻找教材。（ ） 39．微型课题是由教师个人自主选择，着眼解决教育教学中存在的一些共性问题，提升教育智慧的一种短周期教育研究项目。（ ） 40．教师要加强专业伦理、知识结构以及文化科学知识的研修，以促进专业化的发展。（ ） 41．中学语文老师在命题时必须具备课标意识教材意识学生意识，但不能具备自我展示和自我推销的意识。（ ） 42．中学语文命题制卷追求命题导向的时代特征、题点布局的科学有序、难度把握的恰到好处、考查要求打磨题目或变换命题的视角以及校对复查的严谨认真。（ ） 43．激情、意境、心境、情境和点拨是阅读教学中引导学生“悦读”必须具备的几个关键因素。（ ） 44．引导学生课外阅读那些文质兼美、篇幅较长的文章，可以采用精读法。此法可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。（ ） 45．中学语文自主学习就是要发挥学生学习的主动性、独立性、开放性和建构性，而无须老师的指导。（ ） 46．高效教学中讲求学生的自主、合作和探究。自主是合作、探究的基础前提；合作是促进自主、探究的形式和途径；探究是自主、合作学习的目的和归依，三者有机统一，互相促进。（ ） 47．语文课堂教师不仅是课堂阅读活动的组织者、引导者，也是阅读中的对话者之一，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特体验和感受。（ ） 48．高效语文课堂教学中教师由课程知