《尝试对生物进行分类》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学生物 （尝试对生物进行分类教学设计） 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：生物 2，课时：2 4，学生课前准备： ①带7年级上册生物课本。 ②收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽…… ③收集我们身边常见的动物资料。 ④调查我们生活中常见的分类活动。 教学课题 生物分类（classification）是研究生物的一种基本方法。分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的基本单位是种。通过组织学生观察思考、分析讨论、表达交流，引导学生学习生物分类的一般方法，另外，通过技能训练，帮助学生学会将知识运用到实践中。考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。 学情分析：学生对生物分类方面的知识比较陌生，而且已超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。所以教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。以学生为主体，以教师为主导 ? 1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。 ?2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。 3.多媒体课件辅助教学导入/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B3%A2%CA%D4%B6%D4%C9%FA%CE%EF%BD%F8%D0%D0%B7%D6%C0%E0in=1720cl=2lm=-1pn=0rn=1di=35562950520ln=845fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0#pn7 以图片形式展示生活中一些实例：例如图书馆中书的摆放、菜场中不同的采购区、超市中物品的分区摆放等，使学生对分类就有了初步的感悟，从而导入新课：生物该如何分类呢？今天我们学习第一节《尝试对生物进行分类》。 这一环节紧密联系学生实际，使学生有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫。设计目的是为了激发学生学习的积极性和主动性。 讲授新课/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D3%CD%B2%CB%D6%B2%D6%EAin=11424cl=2lm=-1pn=82rn=1di=29569559400ln=1827fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 （展示油菜植株：根、茎、叶、花、果实、种子） 2、所有植物都有种子吗？ 【百度图片】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%DE%A7%C0%E0%D6%B2%CE%EF%D2%B6%C6%AC%B1%B3%C3%E6%B5%C4%E6%DF%D7%D3%C4%D2in=15020cl=2lm=-1pn=15rn=1din=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 （展示蕨类植物叶片背面的孢子囊，说明不是所有植物都有种子，引出种子植物和孢子植物） 3、种子外面都有果皮包被吗？ 【百度图片】 桃子：/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B9%FB%CA%B5%CC%D2in=31266cl=2lm=-1pn=9rn=1di=43432557345ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 松球果： /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%CB%C9%D7%D3in=301cl=2lm=-1pn=1rn=1di=47759671005ln=2000fr=fmq=i