促进教育的全面改革使之适应信息化社会对教育发展的新.docVIP

教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化就是实现信息技术与学科教学的整合，用现代信息技术改进教学内容与教学方法。教育信息化还指教育的主体——教师与学生信息能力的提高。只有掌握信息技术的人，才能发挥信息技术的作用。《教育规划纲要》指出，要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。 教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是一个利用信息技术推动教育思想、观念、模式、内容、方法等深刻变革的历史过程。加强教育信息化的进程，始终是中央和各级教育部门高度关注的一件事情。 《教育规划纲要》的基本思想，是通过教育的信息化带动教育的现代化。首要的任务是把教育信息化纳入国家信息化发展的整体战略，部署教育信息网络。其次，要充分利用优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。要加快终端设施普及，推进数字化校园建设。再次，教育信息化建设的重点是要加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。 教育信息化给广大中小学教师带来无限的福音，也提出诸多新的挑战，尤其是对于农村教师来说，这个挑战更加严峻。由于我们城乡存在一些差距，城市的教师在运用这些设备的时候非常自如，但是在偏远的农村地区，信息化的程度，特别是教师掌握信息化的能力还很不够，可能有些教师不会用这些设备，这确实是在发展过程当中遇到的一个问题。教师应如何适应教育信息化的要求呢？ 1.要加强自身信息化能力的培养，提高信息素养 现代化的教学设备呼唤现代化的教师，现代化的教师应该提高自己的信息素养。教师的信息素养包括以下几方面。一是应该具备较为充分的信息科学、信息技术相关知识，了解信息技术的历史和发展趋势，能够把握信息技术的基本特点、思想方法；能够准确地理解信息社会的各种现象，并客观地评价信息时代的信息文化，树立科学的价值观。二是要有较强的技术操作能力，能够综合运用各种工具和方法，进行信息处理、开展信息交流、创作信息作品或产品、解决实际问题。三是能够将信息技术作为自己学习、工作和生活的重要组成部分，能够利用信息技术探求新知、研究问题，能够将信息与学科教学有效整合，并运用到课堂教学中，利用信息技术开创美好的生活。 当前，教师的信息素养主要表现在对网络学习的适应、追求和习惯上。具体地说，具有良好信息素养的老师，一定具有问网、搜网、读网、当网、博网和游网的好习惯。所谓的“问网”就是有了问题习惯于向网络请教。网络是一个大学校，哪里都有很多高明的老师，网络又是一本内容及其丰富的大辞书，有数不清的知识，只要你能向网络学习，就没有解决不了的问题。所谓的“搜网”就是熟练地掌握一两种网络搜索工具，能够轻松愉快地到网络上去搜索你所需要的内容。所谓的“读网”就是要会电子阅读。我们过去看的都是纸质的书籍，今天你要习惯阅读网页式的书籍。“当网”就是随时把有用的资料下载下来，丰富你的教育资源库。“博网”就是要有你的博客，要把你的日记改成日志，把日志写在网络上，这样既便于你自己检索，也便于同你的博友交流与互动。最后的一个好习惯是“游网”，就是你有了闲空，常到网络上溜达溜达，看看那里的五光十色，看看那里的丰富多彩，说不定你能淘着你一直苦苦寻找的宝贝！ 《教育规划纲要》在部署教师培养培训的任务时，其中有一个相当重要的内容，就是要加强教师信息化素养的能力培训。近十年来我们教师的培训有一个明确的硬性规定，就是要加强信息化能力的培养，这几年来信息化程度总体上得到了很大的提高，但这在信息化飞跃发展的今天仍是一个不能放松的环节。 2.实现信息技术与学科教学的整合 对于教学而言，信息技术只是一种新型的数字化的教学辅助工具，它的主要功能就是对教学内容进行信息化处理，通过生动直观的表象或精美装饰的文字唤起学生的学习兴趣，促进生本对话，帮助学生进行知识的意义建构。因此，不能把信息技术的展现作为课堂教学的中心，要实现信息技术与学科教学的有机结合。 信息技术教学手段具有重要的意义。它可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学内容，变抽象的符号为具体的形象,能有效地突破学习的重点难点,更好地实现教学的最优化。具体地说，它可以化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义建构。信息处理技术可以改变教学内容的呈现方式，把抽象枯燥的符号转化为形象生动的图像，还能把人的感官不易感受的微观世界和宏观世界的情形展现在学生的眼前。这些功能遵循人的认识规律，符合中小学生学习的心理特点，能激发学生的学习兴趣，促进学生与文本的对话，有利于教学意义的建构。信息技术可以变“单媒”为“多媒”，极大地丰富课堂教学资源。信息技术还可以变信息的语言媒体传输为文本、音频、视频