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论创新教育及其背景下的教师教育素质 【内容提要】是时代的要求，科教兴国的要求。教师的思想素养、业务水平、教育科研能力都应适应时代的要求，达到现代教育对教师素质的要求，构建一支具有现代教育素质的教师队伍。 近年来，许多教师在授课时发现学生有比较严重的厌学倾向，且逃学、玩网吧、沉溺于电子游戏的学生数量呈上升趋势，甚至发展成为违法犯罪等社会问题。构成这种现象的原因是多方面的，但其中有一方面是教学模式的僵化所造成的。 长期以来，我们的教育已经形成了“任务的眼光”，即把教育看作是为实现特定目的而上传下达教育内容，教育被当作任务一样执行。它强调的是学生掌握知识的数量和掌握的精确度，是对已知有知识的记忆。教师只对教材和教案负责，学生只是满足于考卷和标准答案，没有对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟。这样做会使我们在追求理想、崇高和美好言行的同时，又产生了逃避、冷漠、隔阂、麻木、欺侮和压迫。日积月累，学生会逐渐失去生活的原动力，失去学习的兴趣和动力。当教育被彻底工具化以后，便埋没了人的创新潜能，扼杀了人的创造个性，丧失了教育中的生活意义。 二、教育呼唤创新 联合国教科文组织提出教育以“人的发展”为基本目标。教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之走向崇高和完美，而这决不能通过强制、灌输来实现，强制、灌输是受教育者的人格尊严和理智能力的蔑视。 世纪之交的教育正在出现一系列的变革趋势，在“科教兴国”和“素质教育”的大背景下，培养创新精神和创新能力的人已经被摆到了一个突出的位置上，而素质教育的最核心价值目标也正是对人的创新精神的培植和创新潜能的挖掘。 创新是一种综合素质，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的迸发，就其实质而言是人的自由全面发展的结果。创新教育就是整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育。创新教育是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育，是一种面向全体学生的素质教育，是一种既重结果、更重过程上的创新特征的教育，是一种要从个体的心智世界中诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。 （二）实施创新教育的原则 唐代著名文学家韩愈在《师说》中提出了“师者，所以传道、授业、解惑也”的重要观点，即传播知识。但是，随着知识经济时代的到来和社会生产力的极大发展，为了适应时代的要求，教育除具有传播知识的功能外，还具有培养创新精神和创新人才的功能。在素质教育蓬勃发展的今天，创新教育的思想和方法也逐渐应用于现代教育当中。 创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还要以创新情感为动力，还需要理想、信念、意志和激情的支撑。开放性原则：创新教育是为了迎接未来世界经济的挑战而提出的。要培养创新思维和创新能力，就必须引导学生面向世界面向未来，建立发展变化的基本观念。如果我们的一代人个个都只顾眼前的个人或小团体利益，其“创新”能力再大，也往往以牺牲别人的、后人的利益为代价。所以教育必须贯彻“三个面向”，把世界上新的科学研究成果和新概念引进教学内容，培养学生放眼世界、面向未来的观念，体现出教育的时代性和新颖性。根据这一教学原则，学校应强化外语、计算机、环保等课程，帮助学生掌握“工具”和手段，并重视培养他们“面向世界、面向未来，面向现代化”的意识。启发性原则：在教学方法上，只有通过启发式，才能调动学生的主动性，自主性，激发积极思维，发挥学生的主体作用。这不仅要求在教学过程中用启发的方式让学生自觉地完成学习任务，还要求启发学生在掌握知识的基础上有所发现、有所发明，有所创造民主性原则：在教学过程中，要创造有利于创新的民主氛围。要改变教师“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的风气。教师必须尊重和认真对待学生中“与众不同”、“标新立异”、“别出心裁”的倾问和猜想、臆测、联想甚至幻想的“发散性”思维能力。只有师生关系十分民主平等、教学环境极为轻松活泼、学生有很高的自由发展空间，才能激发学生的学习兴趣和学习热情，提高其在学习中的创造力。体，以训练和发展为主线的教学原则，要做到面向全体和因材施教相结合，采用分层教学、分类推进、分段达标的教学方法。教师“要给学生创设一个好的问题情景，选准切入点，激发学生的探求欲望，引发学生的思考，最终达到教师的“教”是为了“不教”、学生的“学”是为“会学”，这是创新教育的目标。 1、《现代教育思想》邢永富主编??? 北京：中央广播电视大学出版社，2001年7月第2版 2、《教学技能》四川省教育委员会师范处组织编写? 成都科技大学出版社1999年7月第1版 3、创新教育需要科学的学生观. 萧逸 上 海 2002.1 4、《国际教育新理念》 顾明远 孟繁华 主编