人文地理渗透可持续展教育.docVIP

人文地理渗透可持续发展教育 人文地理知识丰富，与现实生活息息相关，在人文地理教学过程中，笔者认为应该充分利用学校、家庭、社区的教育资源，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增强学生实践创新机会。 当然，在素材的选择过程中，我们也应该精挑细选，选择那些积极的、正面的、有很好教育意义的案例，在案例的处理分析过程中，设计的问题也要深思熟虑，问的问题要问到学生心里去，让案例与学生产生共鸣。问的问题能让学生有发挥的空间，让学生主动地去围绕这个问题说出自己的感想。最后教师总结，引导学生，从而实现可持续发展教育。以下是笔者对《人口合理容量》的设计。 时间段落 教学目标 内容模块 教学过程与方法 第1段 5 分钟 能正确说出目前全球面临的人口问题 1.巨大垂直温室设计理念 通过多媒体直观感性材料的呈现，引导学生从中提取分析相关信息。 在教师缄默情境下学生自主学习活动时间 3 分钟。 第2段 20 分钟 1知道“人口爆炸”的特点； 2.能说出环境承载力和人口合理容量的概念 3.学会分析和总结影响环境人口容量的因素 1.世界人口的J型曲线 2环境人口容量和人口合理容量的概念 3.影响环境人口容量因素 通过楼兰古城、新加坡案例分析对环境人口容量的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。 在教师缄默情境下学生自主学习活动时间 13 分钟。 第3段 15 分钟 通过成龙视频，培养学生的爱国情操。 1.移民现象 通过视频，引发学生思考，提升课堂 在教师缄默情境下学生自主学习活动时间 8 分钟。 第4段 5 分钟 1.能独立思考和分析问题，并能说出正确答案 2.能自主总结和说出课堂主要知识内容 1.五题选择题的练习 2.学生小结 通过选择题的练习，掌握课堂基础知识，培养独立思考能力 在教师缄默情境下学生自主学习活动时间 2.5 分钟。 本堂课用了以下几个案例： 美国巨大垂直温室设计；楼兰古城的湮灭；新加坡稠密的人口 成龙怒斥移民现象 以上几个案例有很好的教育意义，从案例的教学过程中，学生知道了人类对水资源过度利用产生的危害，学会了应该如何去保护水资源。懂得如何正确对待移民现象。