谈中学音乐欣赏教学.pdfVIP

第32卷第l期 开封教育学院学报 2012年3月20日 丛竺：垫!!!! !堂：!!些!：!韭!!!型生鉴!盘!g!!!!丛!坦垡曼!坚堂i婴 doi：lO．3969／j．issn．1GOg-9640．2012．01．033 谈中学音乐欣赏教学 马 骏 (开封市第十七中学，河南开封475001) 摘要：音乐是人人都应分享的精神食粮。音乐欣赏是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐的一项音乐实 践活动。音乐欣赏教学则是学生感受音乐的主渠道，是传承音乐文化的捷径，是通向“知乐”的桥梁。培养学生 的音乐听觉是音乐教学中的重要任务．在音乐欣赏中，让学生感受不同的节奏，理性认识音乐作品，提高学生 欣赏音乐的兴趣是培养学生审美情趣、审美意识、审美能力最有力的手段。 关键词：中学；音乐教学；感受力；审美力；表现力；想象力 中图分类号：C_,633．95l文献标识码：A 在学校音乐教育中．要想让每个学生都能在音 觉．发展学生良好的音乐思维是学习音乐表现技能 乐的殿堂里漫步．最重要的就是培养他们的审美能 的必要前提。所以．音乐欣赏教学中教师要在学生感 力，让他们的耳朵成为音乐的眼睛，而音乐欣赏教学 受音乐美的同时贯穿音乐的基本要素，通过让学生 便是达到审美目的的最有效的手段之一。通过音乐 听辨人声的种类、合唱的织体、乐器的音色、速度的 欣赏教学引导学生去感受音乐、理解音乐、自我构建 快慢、气氛的渲染等，培养学生的感知能力，让学生 音乐欣赏体系。为学生终身音乐欣赏素养的形成做 在感知理解的基础上结合教师的讲解，通过听觉训 好铺垫。 练(如记谱、演奏、模唱等)体验音乐的语言，提高音 一、培养学生倾听音乐的能力。提高审美素养 乐听觉辨别能力。 音乐是听觉艺术，倾听音乐是音乐欣赏的主要方 二、解说音乐作品的时代背景。让学生理性认识 式。音乐的美，在于它表现了人类丰富的思想感情和复 作品 杂的现实生活，它能自然地给人们带来听觉上美的享 音乐欣赏应把学生的注意力引导到理解音乐情 受。音乐的美又是一种抽象的美，音乐的抽象性就需要 感、音乐内容、音乐的社会价值及艺术价值上来，让 人们通过耳朵作用于心灵来唤起人们丰富的想象和联 学生从理性上认识作品的感情世界，了解作品真正 想。所以，音乐教育所有目标的实现都须依赖于听觉。 的社会意义。在通俗歌曲风靡社会的当下，不少学生 然而．人感知音乐美的能力并非与生俱来。而是在后天 对历史性、革命性的歌(乐)曲有着共性的认识，即这 的培养中逐步形成的。一个人只有学会了如何感知音 些歌(乐)曲过时了。谁还去唱(听)它?这种认识是片 乐。才能体会到音乐作品的隽永、美妙。 面的．需要教师对在不同的时代背景下所创作的歌 美国音乐家艾伦-科普兰认为：“只有当你成为 (乐)曲去讲解、分析，引导学生正确地去理解，学唱 更自觉、更有意识的聆听者——不仅在听，而且在听 (听)这些歌(乐)曲。如《苏武牧羊》，歌曲的内容取自 某些事物的时候——你才能加深对音乐的理解。”音 汉武帝时中郎将苏武奉命出使匈奴的故事。他不顾 乐作品的音响能给我们带来某种情绪的感受和体 威胁利诱，不怕艰苦折磨，历尽艰辛，苦忍十九年，坚 验。作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他 贞不屈．人们歌颂他“留胡节不辱”的崇高气节。联系 艺术手段，表达自己的创作意图。同时给听者以引 这首歌产生及流传的时