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教 学探 索 一；… 一 … 一 … 一 谈基于素质教育的语文教师素质 麻友平 在当下教育界流行的词语中，“素质教育” 去”的方式 ，即利用业余时间请专家到校授课 一 词可谓持续走红，无论是中学还是大学，人 或走出学校去听有关专家的课；可采用同事之 们一谈起教育改革便会不由自主地提起素质 间相互听课、互帮互学；还可以利用互联网等 教育。素质教育是在人们充分认识到应试教育 现代化的手段进行学习，等等。无论采取什么 的弊害之后才提出来的，这一观点的提出具有 方式，肩负实施素质教育的教师必须接受素质 划时代的意义。时至今 let，素质教育的理念已 教育。 经深人人心并为全社会所普遍接受。但是 ，就 作为语文教师，通过亲身接受素质教育， 素质教育的实施过程及实际效果来看，还有许 可以加深对素质教育的进一步理解，可以更真 多问题需要广大教育工作者进一步思考和解 切地体验素质教育带来的好处 ，增强 自己实施 决。这里，笔者仅从语文教师素质的角度谈谈 素质教育的热情和主动性。通过亲身接受素质 自己的看法，以引起同仁的关注和讨论。 教育，还可以向他人学习实施素质教育的具体 一 、 语文教师应接受素质教育理念 方法和技巧，提高 自己实施素质教育的能力。 在推行素质教育的过程中，我们把注意力 二、语文教师应具备较高的文化素质 着重放在了学生身上，重点研究学生应该如何 语文课 的教学内容是非常广泛的，语文教 适应这种新的教育形式 ，而相对弱化或忽视了 师的知识面也应该是非常广阔的，否则 ，学生 对实施素质教育的教师的素质的关注。我们知 将无法在语文课上遍览古今 中外著名的文学 道 ，在教师队伍 中，有相当一部分教师是在应 作品。可以说，在语文教师应具备的各项素质 试教育的体制下成长起来的，他们没有受过严 中文化素质始终居于核心地位，一个文化素质 格意义上的素质教育。其实，细想起来，在推行 低下的教师是注定不会有什么建树的，他的授 素质教育过程中出现的许多问题是与教师的 课是不会受到学生欢迎的。语文教学除了应具 素质有关的，如果我们不承认这一点，那么在 备教学的基本要素外 ，其区别于其他课程的特 完善索质教育的征途上，我们还要走更多的弯 点便是大气磅礴、自由灵活。语文课也是最能 路 。 体现教师个体风格 、展示个体才华的一门课 素质教育成败的关键在于教师，要想让学 程，教师个体所具有的优点和优势都可以通过 生享受素质教育带来的诸多好处 ，首先必须有 语文课展现出来。因此，在推行素质教育的背 一 支训练有素、懂得素质教育精髓的教师队 景下 ，要想成为一名深受学生欢迎的语文教 伍。要建设这样一支队伍 ，不是仅靠几次示范 师，就必须具备较高的文化素质并进一步形成 课或几次讲座就能解决问题的，而是要从基础 自己的风格。 做起，让每一位教师在实施素质教育之前首先 语文教师在提高 自己的文化素质时，首先 接受素质教育。当然，每一位教师都有教学任 要做到 “广博”和 “精深”相结合。在学习和积累 务，他们不可能完全脱产重回课堂进行系统的 文化知识时，不