谈情感教学在中学英语教学中的应用.pdfVIP

在新课程的背景下，高中语文作业 【摘要】中学阶段是青少年情感认知成长 提高中学英语课堂教学效果。教师在课堂教学中 的设计应渗透“以人为本”的理念，凸显 和成熟的关键时期，而情感是影响中学英语教学 角色的两面性。教师、学生是课堂教学中的两个 出个性化的特征，使语文课再成为一种负 质量的一个重要因素，教师的教学情感和学生的 角色，在中学英语课堂教学中无论教师一方还是 担让学生去承受，而要让学生课堂上自主 学习兴趣对教学这一过程的效果有很大的影响。 学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和 探索，增强学生的主体意识，激发学生潜 【关键词】情感教学；中学；英语 行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论 在的创造力，促进学校的人文教育。著名 中被称为“互动”现象，其中以教的变化尤为重 教育家陶行知先生早年就说过，教育要实 基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生 要。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除 现“六大解放”，即“解放眼睛”“解放 的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养 了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生 双手”“解放头脑”“解放嘴”“解放空 学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比， 一起参与学习，一起进行学习游戏，与学生一起 间”“解放时间”，这是实施人文教育的 语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很 开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参 重要保障。 大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、 与学习起到了极大的促进，他们视你为同学、朋 在语文教学中，我们可以把学生人 解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使 友，与你交流，同时他们也视你为导师。可见， 文素养的提升延续到生动活泼、富有个性 用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、 中学英语教师在英语课的教学中，教师即要当好 的作业布置，使每个学生都能通过动手做、 改善人际关系。当前，越来越多的学者和教师开 教师，又要扮演好学生，与学生建起情感上相容 动眼看、动脑想、动嘴说，在学语文、做 始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加 的桥梁是培养学生的学习兴趣、 语文的同时，体验到生活的“酸甜苦辣”， 强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。 提高教学效果的重要方法。 感悟到人生的真谛。具体而言，教学内容 一、中学英语教学中引入情感教学的必要 三、积极的教学情感是提 上要体现个性化和生活化，要形成“立足 性 高中学英语课教学效果的途径 课堂、放眼课外、重在深化”的设计风格； 人作为一个有机体，感性与理性发展应该是 “教学的艺术不在于传授 教学方法要生动活泼，要让学生用眼睛去 协调的，如若片面的追求理性而忽视感性，必然 本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”， 发现，用脑子去思考，用心去体会。 会导致学生人格发展的障碍。追求理性思考的深 学生的兴趣需要激发和培养。 三、扎根课堂，开拓实践，搭起课 刻，而忽视感性思考的力量，不仅不能促进学生 随着中学英语教学改革的进一 堂与生活的桥梁 理性思维力的发展，反而有阻碍其发展的结果。 步深化，英语教师保持积极，肯 语文教学中，要打破语文与生活之间 有的英语教师总是按自己事先准备好的教学内 定的情感是提高学生的兴趣，提 的“壁垒”．将课堂延伸到社会，让语文 容、教学步骤对学生进行灌输，往往把自己的理 高英语课堂教学效果的有效途 课堂与社会天地相接，在文本与实践的互 解强加给学生，用自己的感悟去覆盖学生的感悟， 径。 动过程中培养学生的人文精神。一是选择 要求学生从一定的角度