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谈班主任工作的 度“’’ 河北省沧县树行 中学 杨风军 班主任在教学工作中的 度“”，说 白了 殊的重大意义时，人们的主观能动性便能够 就是解决问题的 火“候”，就象做饭，烧窑， 被充分激发，潜在能量能够得到淋漓尽致的 炼铁都要看火候一样。对待不同年龄，不同 发挥和应用。我们奖励学生的目的是为了调 性格，不同性别，不同情况处理问题的 “度” 动学生的积极性。使后进赶先进，先进更先 则不同。过去我们做班务工作对这一问题不 进。奖励的 度“”要论功奖赏，对那些为集 太讲究。而社会发展到今天，教育管理对象 体争得荣誉，做出贡献的同学，要设特别贡 发生了很大变化。独生子女从小学到中学 占 献奖。年终不仅评 三“好学生” “优秀学生 绝大多数 ，他们个个在家是掌上明珠，表扬 干部”还要评班级十星：进步之星，文明之 一 下欢天喜地，批评一下往往会垂头丧气， 星，守纪之星……。但要保证评选质量，没 经不起挫折，抗挫折能力差。在这种形势下 有合格的不要凑人数。让每个进步同学、有 班主任教育管理的 “度”显得尤为重要。 特长的同学、优秀的同学、文明的同学…… 作为工作在一线的班主任 ，当我们反思 得到最大的满足。精神奖勋为主，物质奖励 班务工作时，感受到有些事做得不够，有些 为辅，奖励后防止骄傲情绪出现，及时预防。 事做得过了头，有些缺憾，但总想通过努力 三、学习的 “度” 使 自己的工作少些缺憾。把握班务工作的 我们谈学习的 “度”就是学生学习的承 “度”，力求做到恰到好处。笔者就班务工 受能力的限度。无论是老师家长都希望，学 作中的批评、奖励、学习、班规四个方面的 生努力学习，再努力学习，这是好事。但若 “度”的把握，谈几点浅见。 学习超过了限度就变成了坏事。我们都懂得 一 、 批评的 “度”。 “物极必反”的道理。虽然每个学生学习的 饭吃多了会撑得难受，酒喝多了会醉， 承受能力不同，但一般同龄的人承受能力相 劳动透支会伤害身体，批评过了度，会伤害 差不会太大。教材每节的知识量和教师教学 学生的身心，所以遇到问题时，预防急躁， 工作是根据一般学生确定的。我们谈的学习 应有冷静，包容的心态，宽阔的胸襟 。批评 的 “度”应该分两类 ：一是难度 ，传授知识 学生时做到 以下几点：第一，了解事实，语 不能超过学生年龄的理解能力，过难就会听 言适度。了解事实就是知道事情的真相，防 不懂；二是量的控制，学生的作业量不能超