中学美术的审美教育.pdfVIP

中学教学参考 新 论视窗………………………………………………………………………………………… 中 学 美 术 的 审 美 教 育 宁夏银川景博中学(750004) 高 驰 爱美之心人皆有之，当代中学生亦然。青年学生 的感知特质，就要让其成为审美教育的核心构成要素。 正渐次拥有 自己的独特审美情趣。依据教学大纲的目的 中学美育的初级阶段，第一应该让学生感受并认知 和任务的要求，广大教师必须重视美术对学生审美观形 线条独特的味道。我国传统绘画里，线条是造型的最基 成的作用，同时还要注意审美教育的核心地位 。教师一 本元素，变化多端的线条用截然不同的粗细、浓淡、干 定要切实突破长久形成的绘画教学中只关注技能练习 湿 、疏密的状态来表现造型不一致 、质感不一样的万物。 的模式，把艺术和审美作为生命线，注意丰富学生的美 这些作品里，线条拥有了独特而奇妙的造型力。美术教 术常识 ，让赏析的地位得到提升 ，在这样的审美过程中， 师要真正启发学生感受和体悟有典型性的精品佳作 ，进 强调创造思维能力的形成。 而由素描练习来进一步把握和体会其精髓。素描作品的 一 、 中学美育目的和任务 线条不但可以表现外在形貌 ，而且对物象的结构和质感 审美教育，最终想达到什么 目标呢?近代美学家蔡 表现起到了重要作用。在 日常的课堂教学里 ，我们可以 元培先生说：美“育者 ，应用美学之理论于教育，以陶冶 让学生临摹素描佳作甚至通过写生，来培养学生对这些 感情为 目的者也。”(《教育大辞典》)这种解说不一定是 造型因素的感知和呈现。通常每个人对色彩的感知能力 全面的，但不可否认他看到了美育的核心，这对我们思 是不一样的，人与人之间可能会有极大的悬殊 。通过美 考美育的根本 目的是大有帮助的。中学审美教育要让学 术课有针对性的分析、体会、强化，学生们就会体会和掌 生对 自然美 、社会美和艺术美具有一定的鉴赏水平，并 握色彩的常识和运用技巧，形成 自己对色彩的敏感和鉴 能形成 自己的审美看法。也就是说，中学审美教育的第 赏力，从而更好地理解这种造型语言。 一 要务为：通过教育能让学生体悟美、欣赏美和创造 2．培养审关意趣 美。 梁启超说过 情“感教育最大的利器是艺术。”音“乐、 中学阶段，音体美三科是开展审美教育的重要科 美术、文学这三件法宝把情感秘密钥匙都把握住了。” 目。中学生正在转型期，他们正经历从童年到青年的过 (《趣味教育与教育的趣味》)，外国学者认为情感教育很 渡，初中生身上不可避免地有童年时爱幻想、善变等个 大程度上得益于艺术教育，这样的看法合理性有多少 ， 性特征 ，同时也拥有青年的一些思维特点。爱好众多但 还不好下定论，但情感教育可以达到审美教育的 目的， 极不固定 ，多动且喜欢不同寻常的事物 ，但面对现实中 这是没有争议的。如一次学校风景的观察与写生，在一 的美丑善恶还不具有鉴别能力。这可以看到对他们进行 定程度上可以诱发学生爱护 自己所处环境的意识。画 审美教育的难度。让学生拥有积极 、向上的审美观 、审美 作可以使人的情绪受到很大的影响，甚至可以达到感化 理想和审美情趣 ，同时对学生进行基本的美术能力训 人的目的，舍科特尼科夫创作的 《又是一个两分》真实再 练，诱发他们潜在的、对美的强烈的渴望和追寻。 现了孩子内心的情绪。美术课要深入挖掘画作里特有的 二、中学美育的内容和途径