多元智能理论指导下差异教学在高中英语教学中运用.pdf

摘要 近年来，高中生源猛增，高中教学班级人数越来越多。在高中学校，一个 班级学生人数达到50左右的现象很常见(特别在小城镇及农村学校)。再加上学 生负荷重，教学课时有限，大纲对学生起点要求高，以教师为中心的英语教学 很难适应学生需求。 在这种形势下，作为教师，我们必须正视学生差异，因势利导，让教学方 法适应当今不同学生的独特要求，解决现状的最好方法就是实施差异教学，这 也是该论文的核心内容。基于多元智能理论的差异教学体现了尊重学生个体差 异，采用更灵活更个性化教学的理念， 为验证差异教学效果，笔者在天津市汉沽第一中学高一年级一个班进行了 为期一年的差异教学实验。本实验主要基于学生不同准备水平与兴趣进行差异 教学。实验过程分为前、中、后三个时期，研究方法为定性研究与定量研究相 结合。定性研究主要工具为调查问卷、观察和采访，根据受访学生的反馈，对 信息进行归类分析，目的是帮助教师更好地了解学生，才能满足不同学生的不 同需求，有效地实施差异教学。定量研究工具是英语试卷，包括水平测试卷， 其目的是让老师对学生的英语水平做到心里有数，此外还有第一学期期术及第 二学期期末英语试卷，以上这些数据收集后用SPSS进行分析。实验结果表明差 异教学在目前班级授课中是可行的，而且能显著提高学生的英语语言运用能力。 关键词：多元智能理论英语教学差异教学 教育公平个体差异 Abstract Inrecent thesizeofclassesin schoolsis and years high gettinglargerlarger．It is commonforaclasstohaveabout50studentsorsoin schools very manyhigh in townsandthe student small countryside)．Withheavy loads，limited (especially time，and curricularmandatestowardsstudents entrance，the high upon can meetthe needsofstudents． teacher-centered not various Englishteaching Inthis must theindividualdifferencesand situation，teachers acknowledge thestudents’actions tothecircumstancesSOastoadjust guide adroitlyaccording tothe needsofdiverselearners．Onetosolvethis theirinstruction unique way istodifferentiate isthecoreofthis problem instruction，which basedonGardners which instruction(DI)is MultipleIntelligences(MI)theoryjust the of students’differencesand moref