大学化学教学改革探析.pdfVIP

2014年第9期 教育与电子技术’ 大学化学教学改革探析 ■石 岩 目前，我国高等教育正处在一个高速发展的时期，随着高校教学改 逐步改革，稳妥发展。本着 “宽口径、厚基础、重创新、强能力”的人 革的不断深入，高等教育由精英化教育逐步向普及化教育转变，高校也 才培养理念，对高校化学教学方法和教学内容进行改革和创新。 越来越重视应用型、复合型人才的培养。新的转变与发展对我国高校专 (二 )增加学生主观能动性 业课程设置、培养方案等都提出了更高的要求。 化学素养不可能凭空出现，它是在化学知识的学习过程中逐步总 结、在实践和应用中不断升华而形成的。在 教“”与 “学”这对矛盾中， 化学是一门重要的基础科学，与人类生活的各个方面、社会发展的 “教”虽然重要，但毕竟是外在的东西， 学“”才是内在的。学生要获 各种需要息息相关 。提高工科学生化学素质，是素质教育的一个重要组 得知识，培养能力，使身心得到健康的发展，归根结底要依靠他们 自己 成部分。从 “九五”期间的 “面向21世纪工科基础化学教学体系和内 的努力，学校和教师不能包办。因此，要树立 “以学为本”的观念，强 容改革”，到 “十五”期间的 新“世纪工科化学系列课程新体系的实践 调学生学习的主动性和积极性以及构建 自己知识与能力结构的自主性。 与完善”，许多院校对已沿用一个世纪的四大化学基础课体系进行了大 强调学习上的责任感 ，培养学生独立学习的能力和方法，是 学“为主 胆而富有成效的改革，求新、求变成为大学工科化学教学改革的主流。 体”的具体体现。 可是从另外一个方面来讲，报考大学化学化工类专业第一志愿的人数越 目前的大学生总体上还是处于被动学习的状态，对老师的依赖性很 来越少，大学生对于工科化学课程的学习兴趣和热情随着课程的进行与 强，这种状况不改变，就难以实施素质教育。在多年的教学研究中，研 日衰减。因此，在教学中如何加强学生对化学价值的认识显得越来越迫 究教师如何教的多，而研究学生如何学的很少。全面推进素质教育要求 切，有必要对现有的教学方式、方法进行改进。 我们多研究一些 “学”的问题。比如，怎样让学生的主体作用得到充分 ～ 、 国外大学化学课程设置及特点 发挥?怎样使学生在生动活泼的氛围中学习 怎样在各个教学环节中 (二．)课程设置多层次化 调动学生学习的主动性和积极性?学生的学习状况如何?最希望学校 将基础课 内容分为多层次设课 ，有初级和中级，中级课程不同于我 和教师为他们解决什么问题?如果我们深入学生多做些调查研究，必然 国的专业方向课，该特点在其课程计划中十分明显，如许多学校的无机 会引发出许多深化教学改革的鲜活课题，开辟教学改革的新思路。 化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学等基础课均分为 I、 (三)提升学生动手能力 Ⅱ两个层次设课，然后就是选修课。 大学化学是--I]以实验为基础的课程，实验是培养学生动手能力和 (二)实验学时比例大，内容现代化 创新精神的重要手段，是实施全面化学教育的有效形式．应从实验内容 如德国Halle大学的化学专业基础实验课学时是讲授课的2—5倍 ， 上作相应的改革 ，改变传统教学内容和教学模式，向开放型、主动性模 高中级学生在实验中可反复使用现代化大仪器器，这样不仅培养了学生 式转变，应开设基础实验、综合实验 、开放性实验、基础实验和综合实 的动手能力，而且对培养学生的分析问题和解决问题的能力也起到了很 验主要是对学生进行基本实验技能训练和综合能力的培养。开放性试验 重要的作用。