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中学政治教师的科研能力及其指导策略.pdf
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JOURNALOFBEIJINGIN 兀TUTEOFEDUCAT10N
中学政治教师的科研能力及其指导策略
高宝华
(北京教育学院教师教育人文学院,北京 100120)
摘要:中学政治教师的科研能力分析框架是由横向的独立思考能力、理论建构能力和学科
认识程度三个维度 ,纵向的科研新手型、科研成熟型、科研专家型三个维度共 同架构而成
的。针对中学政治教师的科研能力现状,依据科研能力分析框架,本文着重从横、纵两方面
对科研新手型和科研经验型教师加以分析并提 出相应的指导策略。
关键词:中学政治教师;科研能力分析框架;科研指导策略
中图分类号:G526.3 文献标识码:A 文章编号:1008—228X(2012)04—0028—04
2004年以来 .北京教育学院陆续承担了北 为新手型、经验型和专家型的观点已得到业界广
京市中小学多个学科的继续教育培训项 目在近 泛认同
10年 的北京市 中学政治学科 的继续教育培训 不过 。划分新手型、经验型和专家型教师的
中.笔者逐渐认识到 .接受培训 的中学政治教师 依据 ,则各不相同。国外斯腾伯格等人的研究认
最迫切想提高的是教学和科研能力 .尤其是科研 为.专家教师和新手教师的区别主要表现在专业
能力 本文从中学政治教师的科研能力分析框 知识 、问题解决 的效率和洞察力三个方面 ;国外
架 、科研能力具体数据及其所反映的问题 、科研 徐碧美等人 的研究认为.在划分教师发展类型时
能力的针对性分析及其指导策略这三个方面来 会 “考虑教学经历 、声誉 、推荐意见和课堂观察结
进行阐述 果”等;国内连榕、孟迎芳 (2002)结合前人研究和
我国教师的特色.主要 以教龄和职称两方面为依
一 、 基于中学政治教师论文现状的科 据来划分
研能力分析框架 以此为基础 .笔者通过对所指导 的北京市
24名中学政治教师的 16份研究论文或研究报
(一)科研能力的定义及其要素 告 的分析 .以是否具有独立思考能力 、对研究主
所谓科研能力 .也就是人们进行科学研究的 题的建构能力 、对学科知识的认识程度这 个维
能力 科研能力应包含以下三个要素:一是是否 度为依据 .将 中学政治教师的科研水平分为科研
具有问题意识和 良好 的独立思考能力 :二是是否 新手型、科研经验型和科研专家型三类。
具有较强的理论建构能力.包括逻辑结构是否完 基于中学政治教师论文现状基础上的科研
整 、主题是否确定 、论据是否翔实 、论证是否有力 能力分析框架是 由横、纵两个维度构成的。其 中,
等 :j是是否对学科知识有深切的认识 .包括准 科研能力横 向的维度包括独立思考能力 、理论建
确性 、广度和深度等 构能力和学科认识程度三个方面.科研能力纵向
(二)科研新手型、科研经验型和科研专家型 的维度包括科研新手型 、科研成熟型 、科研专家
教师的划分依据 型
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