对历史活动课教学的探索.pdfVIP

学羁2012年第8期 史地政 ◆ 教育改革规划发展纲要强调．教学要以学生发 中学地理教 学 管窥 展为本 学生发展的前提是充分尊重学生、理解学 生 教师必须适应教育发展的需要．改变 自己的角 色，不仅要传道、授业、解惑．而且要在教学行为中 丁贵坚 (河北省迁安市五重安 乡旭阳学校 064400) 做学生生活中的朋友、学习知识的顾问：不仅要教 给学生知识．还要在知识传授的过程中创设课堂学 地理是和爱国主义思想紧密结合的 面．有许多国情教育和爱国主义教育的内 习环境。调动学生学习的积极性 ．挖掘其内在的学 学科．是教育中一门不可或缺的学科 ．可 容 ．教师在上课之前应充分准备大量的材 习能力．发挥其独立性与创造性 ．让每一个学生都 谓至关重要 那么．教师该怎样培养学生 料 ．也可让学生自己去查找 课堂上提问 能形成独立思考 、独立解决问题的能力 在新课改 学习地理的兴趣．提高学生的学习成绩 的时候 ．教师可让到过名胜古迹的学生介 背景下．课堂的形式必须由封闭走向开放．课堂活 呢?笔者根据多年的教学经验 ，浅谈以下 绍一下他们的旅游经历 教师还要领着学 动也必须由课内延伸到课外．因此开展历史活动课 一 些教学体会。 生进行室外活动．扩大学生的视野．丰富 势在必行 为了有效开展历史活动课．我在历史教 一 地理可以培养学生的抽象思维 学生的地理知识．观赏室外的美丽风光． 、 学中进行了有益的尝试．取得了一定的效果 能力 指点江山．展望未来．这样学生的爱国之 一 、 开展历史活动课的意义 心理学指出!“感性认识是思维的起 情油然而生 1．开展历史活动课．有利于体现新课程的理念 点．思维就是对形象、直观的感性材料进行 在上课的时候．找出授课内容中的地 2009年河北省普通高中从新高一开始实施新 加工整理．上升到对事物的本质及规律的 理方位 ．凡是那个地方出现过大奸臣大恶 课改，教学内容、教学形式、教学理念都发生了改 理性思考 ”由于中学生的年龄特点．他们 人 ．我都特意说一下那个人的下场。比如 变 以教师为主导．学生为主体的观念已成为广大 的时空抽象能力还比较薄弱 地理教师必 说到南京时．我就讲了出生于南京的秦桧 教师的共识．而 满“堂灌”“填鸭式”的被动接受的教 须重视实际情况．在教学中充分运用形象 的为人和得到的骂名 因为在任何年代． 学形式则必须得到改变 教学的真正意义并不在于 思维的丰富材料．用直观的形式来表达所 道德都是教育的中心思想．做人都是做事 学生死记硬背．不在于机械记忆课本知识．而是让 学的地理事物和现象。在讲课中，教师应该 的主要内容。一个有高尚情操的人．成功 每一个学生都会学。能够自主学习、自我发展。在历 具有启发性、点拨性的语言．讲究暗示的方 的机会非常多 知道这一点．面临诱惑的 史课内、课外活动中，教师应让学生积极参与其中， 法．使语言丰富流畅 如在教学 黄“河水系” 时候．就要降服 自己的贪欲．永远让 自己 时．教师借助多媒体可使学生看到黄河中 的心灵纯净、健康。学坏容易学好难，由高 上游的