《落实新的教学方式与提高数学课堂效率的研究》阶段性.docVIP

《落实新的教学方式与提高数学课堂效率的研究》阶段性 成 果 山东省东明县第二初级中学数学课题组 《落实新的教学方式与提高数学课堂效率的研究》课题研究自2009年9月课题立项以来，我们根据课题研究计划有条不紊地开展研究工作，经过课题组所有成员的辛勤努力及我校领导的大力支持，研究工作取得了很大程度的进展，我们努力探索新的教学方式，从而提高数学课堂效率，不断将先进的教育理念应用到教学实践中去，使教师教的方式和学生学的学习方式得以改变，切实提高了教学质量，取得了良好的成绩。现将该课题研究工作情况总结如下： 一、课题研究的具体工作 我们研究工作的重点是对全体数学教师进行学习培训，更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。 学习培训，丰富“提高课堂效率”的源泉 课题研究与否，与课题研究的素质有很大的关系。为使教师转变教学观念，提升业务素养使教师认识到有效教学的意义，尽快掌握教育研究方法，我们先后组织老师学习了有效教学理论和策略，学习了新课程标准。学习的方式有集中学习和分散学习。集中学习由骨干教师作专题讲座，分散学习主要由个人自学，集体研讨。“最是书香能致远”，“腹有诗书气自华”，通过学习，转变了教教师观念，提升了教师素养，丰富了教师知识储备，加强了课题与课堂教学的认识，为课题开展开辟了方向。如我们先后学习了《有效的教学》，《有效教学的案例和分析》，《从迷恋浮华到追求实效》等理论，通过学习，课题组成员更深刻地理解了课题研究的意义和主要内容，进一步增强了科研能力。为教师持续发展奠定基础。 ?2. 积极探索，探求“提高课堂效率”的途径 学习和培训，使教师教学的观念发生了巨大的改变，而如何落实在行为转化上是本课题的重难点。我们以一线课堂为主阵地，让教师通过教学实践活动促进行为的转变。两年多来，我们以课题为中心，以行动研究为途径，有的放矢，大力开展课堂教学研究活动： （1）、围绕主题，集体备课，提高课堂教学效率。备好课是实施高效课堂的前提条件，因此，我们十分重视有效备课这一环节。要做到高效教学，我们既从目标的纬度加以考量，又要从过程的纬度加以落实。在预设教学目标、设计教学过程和方法时，课题组教师在个人备课的基础上进行集体备课。大家一致认为，数学虽然是抽象的，但和现实生活的联系是非常紧密的，因此，在设计教学内容和教学方法时，有意识地将数学知识与周围的实际生活联系起来，让学生在体验中去学习数学，尽量让学生亲历实践过程。 （2）、课堂是课题研究的实验基地，而为学生奉献一节高效的数学课也是我们直接追求的目标。在课题组教师的实验课上，我们力求体现新的教学思想和教学理念，遵循高效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。关注学生的学习结果，更关注学生学习的过程。做到一节课上，学生有知识的收获，思维发展，还有情感的积极体验。 （3）、课后反思，丰富课题研究的内容，促进了教师的成长。“千金难买回头看”，反思就是研究，反思需要进一步研究，离开了研究，反思就成了单纯的回忆，同样研究少不了反思，离开了对自己教学实践的反思，研究就显得很苍白。如何反思，课题组的教师采用“纪实+思考”的方式，真实地记录课堂教学实践与当时的想法。教学预案中的灵光闪现，课堂上的尴尬败笔抑或精彩纷呈，以致学生的奇思妙想，都是我们反思的对象。反思做到有思想，有根基，有个性，而这些切肤的火热的反思无不彰显教师对有效课堂求新，求变的创造。 （4）、开展多种形式的研究活动，提升有效课堂的研究层次。先后组织教师多次到省内外观摩学习；组织骨干教师观摩课，新教师汇报课，青年教师课堂教学基本功评比；和兄弟学校组织“同课异构”，实现以教促研，以研促教，拓宽研究渠道，营造教研大舞台，提升研究的质量。 3、小中见大，深掘“提高课堂效率”内涵 ?我们从来没有停止过对有效教学追求的脚步，为提高课堂教学效率，我们以课题组为核心，辐射到年级备课组。每学期课题组教师在年级组内要展示一节研讨课，经过这一系列的观课，练课，评课，研课的活动，教师的教学专业化水平得到提高。各年级组结合教学实践中的问题或困惑，选择适当的角度，以尽可能小的切入口进行课堂有效性研究。如：“新课程导入的高效性”、“教学提问的高效性”、“练习设计的高效性”等为主题的教研活动。每一学期，我们会下发教师教学问题调查表，了解教师教学的困惑，提炼共性问题作为教研主题进行研讨。“滴水可以映射太阳”，拾起这些日常教学中散落的思考珍珠，串起来必然是一条思想光洁的项链。 二、课题研究的成果??? 课题在学校领导和课题组指导成员及参与教师的共同努力下，本课题的研究取得了明显成效。 1、课题组教师通过实践，已经能灵活采取新的教学方式，掌握了提高课堂效率的教学方法，教师素养得到提升，年轻教师迅速成