从新旧版课本对立体几何中线面平行的判定定理的不同证法谈起.pdfVIP

分析 此问题的背景是营销问题,首先必 须了解题中的专用名词,如:盈利(售价 成本 从新、旧版课本对立体几何中线面 价),库存(仓库中的存量.营销问题中,库存过 平行的判定定理的不同证法谈起 多容易挤占流动资金,影响资金的增值.因此, 库存多少也能反映物品的营销情况和经济效 福建宁德市民族中学 张绍英 益). 明白此问题的实质.其次要抓住售价和售 量之间具有降低1 元,多售2 件的关系进行分 对于立体几何中线面平行的判定定理, 析.从这个问题的结构看,(1)是定量问题,可设 现行全日制普通高级中学教科书(试验修订 每件衬衫应降价x 元,寻求盈利的等量,转化为 本必修)数学第二册下册 A 种本( 以下简称新 方程问题;(2)中“最多”等变量特征,使我们考 课本)与旧版的高级中学立体几何必修本( 以 虑问题的角度应从函数入手,构建营销中的 下简称旧课本)所采用的证法是不同的.为了 二次函数模型. 说明问题,先将新、旧版课本的证法摘录于下. 3 鼓励参与 已知: , , // a a b a a b .求证: a // a . “人人学习有价值的数学,人人都能获 证法一 (新课本证法):如图1,∵a // b , 得必需的数学,不同的人在数学上得到不同 ∴经过a 、b 确定一个平面b . 的发展. ”这是新课程标准的基本理念之一. ∵a a , 而a b , 要达到这一点,必须鼓励全体学生参与数学 a b ∴a 与b 是两个不 学习(事实上,虽然学生都上数学课,但由于数 学水平与能力的高低,总有部分学生没有参 同的平面. b P 与数学课堂学习). 研究性学习主张全体学生 ∵b a , ,且b b , a 的参与, 同时,研究性学习也便于全体学生学 ∴a I b b . ( 图1) 习.每个学生可以根据自己的水平与能力,选 下面用反证法证明a 与a 没有公共点.假 择适合自己研究的课题.研究性学习的课题 设a 与a 有公共点P,则P a I b b ,点P 是 具有开放性,这就能保证即使是统一的课题, a 、b 的公共点,这与a // b 矛盾. 学生也能作出自己的答案. ∴a // a . 比如,某居民小区搞绿化,要在一块长为 证法二 ( 旧课本证法):如图2, ∵a a , 100 米,宽为 60 米的矩形空地上建花坛.现征 ∴a // a 或a I a A . a 集设计方案,要求设计的图案由圆和正方形 下面证明a I a A 组成(圆和正方形的个数不限),并且使花坛的 不可能. c b A 面积约占矩形面积的二分之一左右.请画出 a