什么是中学音乐教育应有的意义.pdfVIP

2014年第17期 北 方 音 乐 NO.17,2014 （总第263期） Northern Music （CumulativelyNO.263） 什么是中学音乐教育应有的意义 方 川 （长沙师范学院，湖南 长沙 410100） 【摘要】 自1986年3月，全国人大六届四次会议通过了《关于第七个五年计划的发展报告》，将美育写入教育方针之后，音乐教育 在中学课堂一直处于副科的尴尬地位，任何其他关系到中考、高考的课程，都能以随意的理由把音乐课给冲掉。文章针对目前中学教育 对音乐教育的忽视以及对音乐教育意义的不明确性，分析了音乐教育在中学教育中的重要作用及意义。 【关键词】 音乐教学；中学；意义；人文化；美育；文化传承 音乐教育在中小学课堂一直处于副科的尴尬地位。进入中 于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自 学，音乐教育就更加被轻视了，任何其他关系到中考、高考的课 我倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦……” 程，都能以随意的理由把音乐课给冲掉。家长、学校教师、学 教育的目的不能把人推给人类自己创造的各种关系中，让 生，对音乐课似乎也毫不在乎。这个尴尬地位自1986年3月，全国 人成为关系中的附庸。杜威也认为教育的意义在于促进人的生长 人大六届四次会议通过了《关于第七个五年计划的发展报告》， 生成，那么从中学教学内容上来说，音乐无疑是最好的选择。因 将美育写入教育方针之后，就一直存在着。 为没有任何一门别的科目，能够像音乐一样如此轻松地进入的内 中学音乐教育真的如此无用么？既然无用，那为何要出现？既 心，把自由的意识归还给人本身，挖掘人自身潜在的能力，让个 然出现，那它具有什么样的意义，并在教育环节承担何种责任呢？ 体在自由意识下按照美的规律来构造自己并引导自己的行为。 一、音乐教育在人文化过程中的意义 二、音乐教育的美学意义 要知道音乐教育有没有用，首先我们需要来看看教育是什 既然是按照美的规律来构造自己并引导自己的行为，那我们 么？弄清楚了教育是什么，才能明白音乐教育作为教育的子类别 就不得不说说音乐教育作为美育的功能了。 在教育中是怎么样的一环。 美育到底有没有用？这个问题似乎很功利主义，但是谁说 马克思说“人的活动本身”具有“对象性”，“自己的生命 实际情况不是如此呢？我们如此忽略音乐教育，如此将教育、经 活动本身变成自己意志和自己意识的对象。”也就是人的反身性 济、文化等等全部服务于政治，不就是功利主义的表现么？自穆 或自反性。人有了这种自反性才有了教育。有了这种自反性或反 勒正式提出功利主义一词，已经有2000多年历史了。在中国， 身性，“自我”才能去思考“本我”、了解“本我”，也就更好 功利主义毫不亚于西方，中国自古也有“学以致用”这个词， 地设计出“超我”，从而得到人的全面的发展。“设计”一词， 学了就拿来用，而且还得用得上，并且急用先学。这是相当普 就体现了人自我发展的需求，自我发展，便可称为人的自增性。 遍的观点，甚至我们从来没对这个观点产生过任何怀疑。如此 以自反性为前提，自我意识的作用下依据自身情况发展自我。并 一来，功利主义便大肆横行。如此一来，那些往昔的大师便渐渐 把这种发展内化，甚至可以以此获得新的新的生命。 消失了，因为他们都是没用的。“有用”的顺势来了，“没用” “人的全面发展意味着自己真正获得解放，外部世界对个 的静静地消失了。 人才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭”。而美国 在蔡元培那里，美育是被写入教育方针了的。而1956年后，