《普通高中语文课程标准·课程目标》评价综述.pdfVIP

聊城大学学报 (社会科学版) 2010年第2期 《普通高中语文课程标准 ·课程 目标》评价综述 张红霞 (聊城大学文学院，山东聊城 252059) [摘 要]对 《普通高中语文课程标准(实验)》的 “课程 目标”，广大的语文教育工作者发表了不少的评价意见，有肯定 也有批评。有的学者认为课程 目标体系更加严谨完整，表述更加完善。而有的学者认为需要进一步讨论，尤其是在 必修课 和选修课 方面 。 [关键词]高中语文课程标准 ；课程 目标 ；评价综述 [中图分类号]G622．3 [文献标识码]A [文章编号]1672—1217(2010)02—0357—02 义务教育语文课程标准颁行后，人们普遍予以高度评 验)》在 “课程 目标”中对高中语文选修课 的规划和建议 ，把语 价 ，_1当然也有批评。高中语文课程标准也不例外 。 《普通 文课推到了一个新 的高度和深度 。 倪文锦指 出，建立行之 高中语文课程标准 (实验)》以下简称 “新课标”颁布之后 ，引 有效的校 内选课指导制度 ，让学生行使充分的选课 自主权 ， 起了语文教育工作者的广泛关注，他们在学习、领会、研究及 是区别新 旧课程 的一个显著标志。它不仅是高中课程改革 实施 的过程 中，产生 了各种不 同的认识 ，并通过杂志发表 了 中的一项创新之 举，也是保证新课程有效 实施 的有力保 不少评价意见 。本文主要对 “课程 目标”的评价意见作综合 障。[] 叙述 。 在阅读写作方面 ，学者们认为，“新课标 ”吸收了很多优 秀理论与成果 。蒋红森认为，高中语文课程标准阅读 目标 的 一 、 对 “课程目标 ”的肯定 确立，吸收了方方面面的成果。从学生的角度即阅读者的角 人们普遍认为，“新课标”的 “课程 目标 ”通过选修课 的开 度出发，关注培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生体会 设，体系更加严谨完整 ，表述更加完善 ，把语文课推到了一个 到阅读的乐趣与价值 ，以实现 “三个维度 ”的和谐发展 。而且 新的高度和深度 。刘云国认为，课《程标准》的教学 目标是教 进一步指 出本次高中语文课程标准 ，将鉴赏与阅读并列，“鉴 学的基本要求 ，是灵活开发的。它在这方面 的突破是显而易 赏”在阅读中突兀而出，体现了高中语文教育的高度，是语文 见的。 《课程标准》将 《教学大纲》中 “教学 目的”和 “教学总要 学科特点以及促进学生 “中成 ”的必然要求 。l8]赵年秀指 出， 求”整合成 “课程 目标”，它突出全面和谐发展 的要求 。而且 《普通高中语文课程标准》(实验稿)在强调加强阅读实践活 必修课程 目标和选修课程 目标贯穿于整个 目标体系之中，使 动、学习并运用阅读策略与方法、培养 “读解和欣赏的能力 ” 高中语文课程 目标体系严谨完整、清晰明了。2『靳健也认为， 及体会 民族文化、培育民族精神等诸多方面继承并发展了叶 2003年新颁 《普通高中语文课程标准》对课程 目标 的表述更 圣陶的阅读课程理论。在写作方面，赵年秀认为，《普通高中 加完善。在必修课之外开设选修课 ，以满足学生个性差异发 语文课程标准》(实验)在课程 目标中除提出对写作的基本要 展 的不 同需求 ，是新课标 的一大亮点 。]王景华 、范冬梅 、厉 求外，还提出了对写作的较高要求 ，即：“力求有个性、有创 复东等指 出，2003年的 《标准》则将 “全面提高学生的语文素 意的表达 。”这是 《普通高中语文课程标准》(实验)对叶老写 养”确立为语文课程的 “己任”，第一次系统地从知识和能力、 作课程理论的重大发展 ，体现了新世纪对素质教育和人才培 过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程 目标 ，并