探讨中学实验教学中绿色化学思想的体现.pdfVIP

时代教育 NO.5 TIME EDUCATION May 基于项目教学法的项目设计探讨 孙伟国 摘要：项目教学法以注重实际问题的解决，有效地实现知识与技能向实际应用的迁移，培养学生的职业能力，形成良好的工作态度 和工作习惯等特点，正在我国职教界大力推广。项目设计是有效实施项目教学法的关键，具有典型性、真实性、关联性、趣味性、可行性 和情境性的项目对教学的有效实施将会起到事半功倍的作用。 关键词：项目教学法 项目设计 六性 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2012.10.013 项目教学法作为被当今世界公认的成功职教模式——行动 3 关联性 导向教学中的一种方法，起源于美国盛行于德国，并正在我国职 关联性是指所设计的教学项目中是以项目作为主线，将尽可 业教育界大力推广。 能多的知识串连起来，通过项目的操作过程，学到尽可能多的知 著名心理学家、教育学家加德纳教授的多元智能理论告诉我 识。项目的设计要力争达到“拔出萝卜带出泥”的效果，这里说 们，进入职业学校学习的绝大多数学生的智能倾向主要是形象思 的“萝卜”是指项目；“泥”是指知识。带出的“泥”越多，表明通过 维，他们适合接受“做中学”教学模式。项目教学法正是符合这种 这个项目的学习和操作，让学生学到了越多的知识、理论和道理， 教学模式的有效教学方法。 说明这个项目的关联度越高。项目的设计要让学生在操作的过 所谓项目教学法是指学生在学习过程中通过实施一个真实、 程中必然要涉及到或联系到相关的知识和理论，再经过教师的指 完整的项目而进行的教学活动。即将传统的学科体系中的知识 导、启发及必要的讲解，从而让学生在“做中学”，教师实现“做中 内容转化为若干个教学项目，以职业行动体系代替专业学科体 教”的教学目的。 系，围绕着项目的实施来组织和展开教学，让学生直接参与项目 4 趣味性 全过程从中获得技能、经验和知识的一种教学方法。该教学法以 “兴趣是最好的老师”。在项目内容的选择上应尽可能选择 能力为本位，有效地实现知识与技能向实际应用的迁移，注重实 学生感兴趣的实用产品或技术，比如实际的产品、设备，或生活中 际问题的解决，培养学生的职业能力，形成良好的工作态度和工 有实用价值的装置作为载体来组织教学内容。类似这样的项目 作习惯。教学中以能力为目标、项目为载体、教师为主导、学生为 有趣味性，学生感兴趣，能吸引学生的注意力，学生愿意去做，一 主体，以学生在完成项目的行动中发现问题、解决问题、学会知 边做项目、一边学知识，训练技能、提高能力。设计的教学项目要 识、训练技能、提高素质为根本目的。 被大多数学生喜爱，激发学生学习的积极性和主动性，吸引学生 项目教学中的项目设计至关重要，项目设计得是否恰当，将 一起探求知识的奥秘，提升技能水平。作为项目的成果,使学生 直接影响教学的效果和质量。在进行项目设计时，首先要针对本 完成项目后有一种成就感,这样才能提高学生的兴趣。 专业的培养目标，依据课程标准，围绕专业技术领域和职业岗位 5 可行性 （群）的任职要求从课程中提炼出相应的职业能力目标、知识目标 设计的项目要切实可行，便于组织实施。一方面，是项目难 和素质目标，在生产及生活中选择典型工作任务作为教学项目。 易程度的可行性。项目的难度必须适中，要兼顾全体学生，“要让 项目设计中除了要坚持贴近学生实际、贴近专业面向、贴近职业 绝大多数学生翘起脚就能勾到”，基础较好的学生可以在项目中 岗位、贴近生活应用等原则外，设计的项目还要具有典型性、真实 体会到学习的乐趣，挑战自己的能力，发掘自己的潜能；对于基础 性、关联性、趣味性、可行性和情境性，具有以上“六性”的项目对 较差的学生，不要让他们感觉难度太大而无从下手，即使付出很 教学的有