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科学窑自然 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年6 月 上旬刊 引入数字化实验系统提高中学生物教学效果 黄燕芬 任翠娟 王平瑞 聂冬梅1 1 2 2 渊1.贵州师范学院化学与生命科学学院 2.贵州师范学院实验教学管理中心 贵州 贵阳 550018冤 揖摘要铱本文主要从数字化实验系统的特点尧对中学生物教学的优化作用及应用于中学生物教学的几点感受三个方面袁论述了数 字化实验系统在引入过程中对中学生物教学理念尧过程尧方式尧效果等的影响袁为构建高效中学生物教学环境提供一定参考遥 揖关键词铱数字化实验系统 中学生物教学 优化 揖基金项目铱贵州省教育厅重点课改项目院高师理科专业教学论课程引入数字化实验教学体系的建立和内容研究曰教育部项目院生 物资源科学专业综合改革试点渊2012287冤曰贵州省学位办项目院贵州省重点支持学科建设渊2011231冤遥 揖中图分类号铱G633.91 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤06-0178-02 数字化实验系统((DigitalInformationSystem袁以下简称DIS) 验袁以及传统仪器做不成或做不好的实验的环境[1]遥将传统生物教 是一种新型实验系统袁主要由传感器尧数据采集器尧计算机及实验 学中很多不能量化袁 甚至是不能做的实验变得具有可操作性袁允 软件包(专用软件尧通用软件)等构成遥 近年来袁随着教学中信息技 许在实验中尝试改变各种实验条件袁 比较得到的不同实验结果袁 术应用量的增加袁不少学校斥资引入DIS遥 DIS的使用拓宽了师 为学生创造一个科学探究和自主学习的便利环境袁让学生能更直 生视野袁激发了学生自主学习的积极性袁提高了教学效率袁实现了 观地认识和验证生物规律袁由此培养学生的实验探究兴趣袁提高 信息技术与中学生物教学的整合遥 谨以此文浅谈对DIS 与中学 学生的动手能力袁从而激发他们对学科的喜爱及培养观察和实验 生物教学关系的一些认识袁为构建信息化中学生物教学环境提供 能力以及实事求是勇于科学探究的精神遥 一定参考遥 2.3创造促进学生转变学习方式的条件 1.DIS的特点 信息化的实验手段可以增强学生自主探究袁 运用所学知识 l.1 实现实验过程野可视化冶袁增强实验效果 解释生物现象的能力遥DIS种类丰富的传感器和强大的数据处理 实验过程可视化包括实验过程空间和时间的可视化遥 这是 能力以及开放的实验平台袁 正好能满足学生的多种实践体验需 学生认识生物现象尧建立生物概念的基础袁是掌握生物规律袁学会 求袁激发学生探究的欲望遥 有助于培养学生通过亲自动手实践发 处理生物问题的关键所在遥 生物实验中袁空间上细微结构的观察 现问题寻找规律袁把所学知识应用于生物实验解决问题的能力遥 一般可借助显微镜完成遥 而时间上过程难以捕捉记录袁是生物实 将DIS和多媒体网络教室结合起来袁 为开放互动性的课堂教学 验的一个难点遥 例如野光合作用现象冶过程研究袁气体变化情况受 创造条件袁增强团队合作精神袁促使学生以独立自主与合作交流 环境因素的影响(尤其是南方一些地区)较大袁获得明显实验结果 相结合的学习方式代替从前单一的个体学习方式遥 耗费实验时间较长袁教学效果差遥 很多学校一般采用多媒体软件 2.4创建信息化实验环境提高学生实验素质 进行模拟演示或教师事先收集好气体袁学生完成最后验证气体这 实验素质指学生在实验过程中的科学精神尧 情感态度和实 一步遥以此方式完成实验袁学生没有参与和体验实验的整个过程袁 验技能袁包括怀疑尧求真尧分析尧总结尧创新等基本要素以及认真尧 更谈不上科学探究遥而引入DIS袁通过传感器实时采集数据袁短时 勤奋尧谦虚尧合作等情感因素和熟练完成实验观察尧测量尧验证尧探 间内可获得大量数据袁由此实现了数据记录的自动性和时间连续 究等基础能力袁是科学素质的重要组成部分遥DIS 系统的应用袁极 性遥 清晰地显示出光合作用过程中气体随时间变化的图像袁使光 大地优化了传统实验手段和方法袁建立了野信息化实验环境冶袁符 合作用过程变得野可视冶袁且能定量表达实验结果袁便于总结光合 合现代教育大环境要求遥 学生在数字