应用多媒体技术在中学生物学教学中的思考与实践.pdfVIP

读写算 2013年 第30期 科学教育研究 应用多媒体技术在中学生物学教学中的思考与实践 邓卫雄 杨文娟 （延安职业技术学院附属中学 陕西 延安 716000） 【摘 要】多媒体在细胞生物学教学中的应用，能够激发学生学习兴趣并获得更多的专业信息，也能促进教学质量的提高。 这是传统教学法所无法比拟的。 【关键词】多媒体教学 中学生物学 教学效果 体会 为适应高等教育改革的需要，学校网络信息化建设已全 之相比的。 面展开，传统的教学模式有了很大改变。传统教学一般以课 三、信息量大，且具有可重复性和开放性 堂讲授为主，以教师为主体，学生为客体，教师将课本知识 细胞生物学教学的主要内容包括细胞的形态结构、生理 强化传授给学生，只强调学生对原有知识的理解、接受、记忆， 功能、物质运输、信号传递、细胞增殖、死亡等基本生命现象。 而忽视了学生是学习的主体，忽视了学生创新、思维、分析 但由于细胞的形态结构、生命活动过程无法用肉眼直接观察 综合、自主学习等功能的培养，缺乏学生的主动参与。而应 到，无形中增加了教学的难度，学生理解起来也很吃力。而 用多媒体教学，能弥补传统教学手段的不足，在提高教学质 这些知识的信息量很大，必然要求教师在备课制作多媒体课 量上起着积极作用。近年来，在细胞生物学教学中采用多媒 件时尽最大可能收集相关图片及动态素材，如信号转导过程 体教学，取得了良好的教学效果。 中，信号分子如何作用于靶细胞器（或靶分子），又如何引起 一、形式新颖，增加了学生学习兴趣，提高了学生理解 信号转换及其放大等，这些抽象知识全部展示给学生，大大 记忆能力 弥补了上述不足，便于学生理解记忆。多媒体课件将本学科 教师能够以规范的模式和自己喜爱的特色制作多媒体电 的内容以图文并茂的形式展现给学生，扩大了学生的知识面， 子课件，形式新颖多样，图像丰富，各具特点。计算机多媒 使学生获得更多的本学科专业信息。多媒体能够避免在黑板 体中，一切输入的信息均已数字化，可以永久保持清晰的图 上书写速度慢造成时间的浪费，又不打断教学思维，既提高 像，可使教学中应用的一些图片、标本能得到永久保存，并 了教学内容的准确性，又不影响授课的连贯性，在同等的时 可反复供学生观看，改变了过去单调的板书、陈旧呆板的挂 间内，多媒体传授的内容比传统教学方法传授的内容可以增 图等教学模式。细胞生物学课程中抽象理解内容较多，以致 加三分之一以上的信息量。 用传统教学时课堂教学呆板、死气沉沉。利用多媒体的图片、 四、多媒体辅助教学过程中应注意的问题 动态变化、flash 等的教学，改变了以往枯燥的形式，增加了 1、坚持以学生为主体，教师为主导的原则 学生学习兴趣，能够使学生更好的理解。细胞生物学教学要 教师的主导作用是高效率进行教学的保证，学生的主动 体现细胞的形态结构和生理功能的相关性，而细胞的结构要 参与是教学取得成功的基本条件。多媒体教学，在整个授课 借助显微镜才能看到，肉眼根本无法观察到，这就增加了教 过程中，屏幕影像和文字接踵而至，学生应接不暇，导致师 师教学和学生学习的难度，学生更是无法把结构和功能的相 生双向交流少，亲和力不强。所以教师必须随时都注重学生 关性联系起来。应用多媒体这一现代化教学手段，教师可以 的主体作用，做到时时点拨、引导和启发学生的学习，避免 在屏幕上直接展示和讲解细胞的显微结构，进而引出生理功 新的现代化的灌输式、填鸭式教学，使学生积极主动地参与 能，学生也能一目了然。教师可以根据教学内容用多媒体课 到教学过程中，使他们产生内驱力从而积极地发挥主体作用。 件创设声、像、图、文并茂的教学情境，打破过去呆板的教 2、加强师生情感的交流 学模式，增强学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲和强烈 在多媒体教学中，学生所看到的只是通过教师操作而显 的好奇心，使学生能积极思考和探究知识的奥秘。同时为学 示在屏幕上的图像，学生忙于应付眼花缭乱的课件，