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关于教育教学突破口的思考 ——高二语文备课组 2010年3月14日下午两点，高二年级组开展了学习徐校长重要讲话的会议，高主任在会上认真详细地传达了徐校长关于“五严”新政和“绩效工资”背景下的教育教学突破口的讲话精神，要求各备课组在会后各自召开组内会议认真研讨讲话精神和应对措施。 我们语文备课组在郭老师的主持下针对教学重心前置、精英学生的培养、德育工作等重要问题展开了热烈的讨论，近一个半小时的研讨过后，我们对教育教学的突破口有了更新更深的认识。现将本备课组的讨论成果汇报如下： 关于教学重心前置的思考 所谓“教学重心”指的是师生教与学的时间与精力，所谓“前置”是指把师生过度花在课后作业上的时间与精力前移到课前，使学生于课前先学，课上有准备的学，使教师课前充分了解学情，课上有针对性的教。它是我校一贯提倡的“读—思—议—论”模式的变革和发展，把“读”、“思”两个环节前移，在课上集中时间与精力进行“议”、“论”，在“议”中合作、交流、释疑，在“论”中巩固、拓展、迁移。 教学的重心包括导学、教案、课堂、作业、评价五个主要环节，其中最为重要的是“导学”、“课堂”、“作业”三个环节。 1.所谓前置，就是要更注重“导学”这个环节，它要解决的问题是文本背景的介绍、基础知识的落实、重点难点的思考、关联知识的探究、综合能力的培养等，落实在教学实践中，就是要解决导学案如何编制的问题。针对这一问题，我们组内讨论后初步形成如下方案： 文本背景介绍——预读 内容：作家、作品、有助理解文本的相关背景、与内容相关的知识构建等 形式：填空式、告知式、混合式 目标：使学生在课前就对文本的相关信息有一定的了解，便于文本的深入学习 基础知识的落实——预读 内容：文本中的生字词音形义的考察及修辞、语法的运用等 形式：填空式 目标：自行解决文本字词等基础知识，扫清阅读和理解的障碍，初步理解和欣赏文本，为研读打好基础 关联知识的探究——研读 内容：引导学生阅读文本，整体感知，对文本中的重点、难点进行启发式引导，学生在思考问题中对文本进行深入理解 形式：提问式（教师提问+学生自主提问）、小组讨论式 目标：引导学生思考和讨论文本的重难点问题，实现对文本的全面学习和深入认识 综合能力的培养——延读 内容：教师依据所学内容推荐学生阅读相关课外资料 形式：推荐式、启发式、小组合作式 目标：拓展学生视野，培养学生独立思考与学习的能力 质疑 内容：学生对文本重难点不理解之处继续提问 形式：自主提问式、小组讨论式 目标：使学生的疑难得到反馈与解答，从而对文本及相关知识有更深入的认识，同时培养学生独立思考问题的能力 导学案的总体形式为分课时编制，每一课时作答时间控制在半小时以内。 2.关于课堂模式我们也集思广益，一致认为改变以往教师一味灌输式的教学模式势在必行，学生在课前已经有所准备，教师在备课时也已充分了解学情，此时的课堂模式就应该更有针对性，更侧重于“议”、“论”环节。选择合适的问题，深入讨论重点、难点，并联系实际恰当拓展是课堂的主要内容；形式上更要体现学生的主体作用，教师的主导角色，变教师一味讲授为启发式、思考式、讨论式相结合的更为灵活的模式。 3.作业方面，主要检测学生应用、巩固的情况，建构、迁移的能力，和反馈矫正的情况。形式要灵活，依据学生的学情分层进行，每课时的作业作答时间不超过15分钟。作业批改过后，还要根据学生作答的情况进行及时的反馈，从作答质量的角度进行合理评估，奖励优秀，展览优秀作业，个别指导，纠正错误，鼓励后进。 关于精英学生培养的思考 精英学生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力，善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。要正确认识精英学生生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。为了更好地培养精英学生，最有效地挖掘精英学生的潜能，我们结合语文学科的实际特制定了如下计划。 在精英学生的培养方面，可以从以下方面入手： 1. 非智力因素的培养 1）学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。 2）磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹” 3）良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 2.能力培养 包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。 1）堂教学分层 教学过程中教师