新时期如何提高中学班主任的领导能力.pdfVIP

教师窑学生 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年2 月 中旬刊 新时期如何提高中学班主任的领导能力 杨晓琴 渊贵阳市乌当二中 贵州 贵阳 550018冤 揖摘要铱新时期袁教育发展日新月异袁学生的需求不断增加遥作为班主任应该把握教育发展规律和学生发展规律袁不断提高 自身的领导能力遥 在这一过程中袁班主任应该以学生为本袁理解学生袁信任学生袁尊重学生袁不断提高自身的领导艺术袁并注重 与其他班主任之间的交流袁共同营造健康尧优质的学校管理环境和教育教学环境遥 揖关键词铱班主任 领导能力 中学 学生 揖中图分类号铱G635.1 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤02-0206-01 班主任作为学生思想道德教育和心理健康发展的教育 生的教育经验是什么袁那就是尊重学生遥冶爱默生也说过院野教 人员袁对学生的健康成长起着极为重要的作用袁日益成为家 育成功的秘诀在于尊重学生遥 冶尊重的教育才能培养出尊重 长继择校之后追求的另一优质教育资源遥有的地方甚至出现 人的学生遥 传统的师生关系中袁班主任总是带着职业俱来的 了野选校不如选班袁选班就是选班主任冶的现象遥 2009年8月 特权袁居高临下袁认为学生就应该服从老师七尊重老师袁在严 教育部颁发叶中小学班主任工作规定曳袁提出学校领导要经常 格的教育中忽视了对学生的尊重遥 在新的教育环境下袁班主 研究班主任工作袁加强班主任队伍的建设尧了解班主任的工 任可以从以下几个方面建立于学生相互尊重的关系遥班主任 作表现袁规范班主任的行为表现等等遥 在进行班级管理时要尊重学生的主体地位袁 放手让学生去 一尧提高班主任领导能力应坚持的主要原则 做袁让他们参与到班级的管理中去遥 班主任对学生的成长有重要作用袁学生在毕业多年以后 二尧提高班主任的领导行为技巧 有可能急不清楚每一位任课教师的音容笑貌袁但是对班主任 要想提高班主任的领导行为技巧袁 需要从两个方面落 的记忆却十分深刻遥 班主任在学校中不仅仅直接任课袁而且 实遥首先袁是国家的宏观教育政策和升学制度袁虽然目前的教 还会直接参与班级的日常管理遥 班级里发生的一些学习尧生 育教学改革尧课程改革都提出要培养学生的创新能力袁以学 活等问题都是和学生直接相关的袁于是学生就十分重视班主 生素质的提高作为衡量教育教学成功与否的标准袁但是受传 任对自己的评价以及对班级的管理袁班主任的风格尧人格魅 统思想的影响和体制的制约袁 初中学生要想升入好的高中袁 力尧工作方法等直接影响着学生的学习和个人成长遥 有效提 就得依靠优异的成绩遥学校对班主任领导水平的评价也是依 高班主任的领导能力应该坚持以下几种原则院 靠学生的成绩袁升入重点好中的学生人数多少遥 迫使班主任 渊一冤以学生为本遥 新一轮的基础教育课程改革纲要以 不得不以成绩为主袁每天给学生各种各样的考试尧各个版本 野以人为本袁为了学生发展冶是作为其最高宗旨和核心的理念遥 的练习题尧堆积如山的作业袁是学生在繁重的学业压力下透 新课程倡导的学生观院一是学生是发展的人袁其中包含学生 不过起来遥 另外袁班主任自身角度上讲袁要多与学生沟通袁了 的身心发展是有规律的袁学生具有巨大的发展潜能袁学生是 解学生的需要尧了解学生的想法袁把培养学生能力作为工作 处于发展过程中的人曰二是学生是具有独立意义的人袁其中 成功的标准袁而不是把学生作为提升自己职称的工具遥 包含每个学生都是独立于教师的头脑之外袁不以教师的意志 三尧加强高低年资班主任之间的交流 为转移的客观存在袁学生是学习的主体袁学生是责权主体曰三 年资在 10年以上的班主任表现出了更多的民主行为袁 是学生是独特的人袁其中包含学生是完整的人袁每个学生都 学生期望差距小曰 年资在5-10年的班主任表现出了更多的 有自身的独特性袁学生与成人之间存在着巨大的差异遥 权威行为袁年资在5年以内的班主任表现出了更多的放任行 渊二冤理解学生遥在叶理解教育论曳中有这样一句话院野理解 为袁学生期望差距大遥因此袁很有必要加强高年资班主任与低